宋福春+周子宇+路小欢+许礼发+王健

人体寄生虫学是研究与人体健康有关的寄生虫的形态结构、生长发育、繁殖规律，阐明寄生虫与人体和外界环境因素相互关系的一门科学[1]，即是一门医学基础科，是基础医学与临床医学连接的桥梁课程。寄生虫学实验教学是整个人体寄生虫学教学的重要组成部分，是理论联系实际的重要环节。随着学科结构的调整，人体寄生虫学实验课课时逐渐压缩，那么如何在有限的课时内让学生掌握寄生虫学实验内容？传统实验教学方法已经不能完全适应实验教学实际要求，迫切需要新的教学模式或方法导入实验教学当中。目前，多媒体教学已被广泛应用于理论教学中并得到认可，如何将多媒体更好地应用到人体寄生虫学实验教学中，是笔者所在病原生物学教研室实验教学研究的重要内容之一。

一、传统人体寄生虫学实验教学存在的不足

人体寄生虫学是一门以形态学为主的基础学科，实验教学目的旨在掌握理论知识的基础上，锻炼和提高学生理论联系实际和动手实践操作能力，并培养学生善于思考问题、发现问题、剖析问题和解决问题的能力。以往传统实验课教学模式比较单一，主要由三个阶段组成，即教师课堂讲授实验内容、学生观看展示的示教标本和镜下观察标本并绘图。这种教学模式沿用多年，尽管取得了一定的教学效果，但存在弊端和不足逐渐显现。首先，传统实验教学缺乏有效的教学辅助手段，以往辅助教学的材料和设备包括幻灯片、挂图和标本，而幻灯片、挂图的使用存在一些问题，如幻灯片的使用不仅准备过程较长，操作烦琐，而且内容单一、不充分；……