孙建荣

摘 要： 历史学科拥有异常丰富的历史资源，决定了它是一门需要大量阅读的学科。阅读是我们了解历史、感知历史、分析历史的基本途径，也是我们学好历史的基本功。论从史出，史论结合更是今天研究历史、学习历史的基本方法。目前就历史教学来看，学生缺少阅读、不愿读书、不会读书、不善读书、不爱思考已成为阻碍历史教学改革的瓶颈。

关键词： 历史材料 资料整合 学习能动性

首先，不愿读书。表现在学生连作为历史学习最基本的资源——教科书都不熟悉，对于单元引言、每课的引言、楷体字、教材配备的图片、黑体字、引用的名人名言或者材料，根本不细看，或者就没看，更不用说课后解析与探究、知识链接、自我测评、活动建议。即使看也是走马观花、一目十行。其中一个突出表现就是每次组织的大型考试中，出错最多的题目基本都是教材中的原材料或原始内容。

其次，不会读书。部分学生没有养成静下心来、认真读书的习惯。学生对文本缺乏认真阅读、理解和质疑。我们要求学生预习，预习的时候标注，但学生只将认为重点的教材内容用横线画出，甚至将整段整段内容全标画出来。不会使用也不知道使用不同符号，如横线、曲线、着重号、框圈等进行区别，即便用了，使用的标示符号也不够规范、清楚。

再次，不善读书。我们在预习案中将教材问题化，进行了整合，但学生预习的时候或者总结自学检测、解析与探究答案时，往往从课本上找不出或找不准，不会分析教材内容，更不用说概括和总结。……