王芹

摘 要： 本文根据电路课程特点，深入分析电路教学中存在的问题，并针对这些问题，从电路课程教学内容、教学方法、理实相结合、考核评价体系等四个方面提出切实可行的解决办法和措施。从而提高电路课程教学质量，培养学生思考、分析和解决问题的能力。

关键词： 电路课程 教学研究 教学质量

一、引言

《电路》课程是自动化、电气工程及自动化、测控技术、电子信息等专业的一门重要的学科基础课，目的是使学生掌握电路基本理论、分析电路的基本方法及动手操作基本技能[1]，为适应知识更新加速、宽口径、重基础、增课程、减学时的教学改革趋势制定的。本课程的教学目的是为学生学习后续课程和将来工作准备必要的、扎实的基础知识，较为系统地、完整地介绍线性时不变集总参数电路的分析理论。为增强本课程学习效果，为满足本专业人才培养目标，传统教学内容、教学方法、实践教学体系、考核评价体系等都需要主讲教师大力思考和改革[2]。

二、教学现状

1.课程特点

电路课程与其他课程相比，有较强自身特色。一是课程内容多。电路包含电路模型和电路定律、电阻电路的等效变换、电阻电路的一般分析、电路定理、储能元件、一阶电路和二阶电路的时域分析、正弦稳态电路分析、电路的频率响应、三相电路等内容。二是电路概念多、定理多。如三相电路就有相电压、相电流、线电压、线电流、Y型联结、△型联结、对称三相电路、不对称三相电路、三相功率等许多概念。……