郑国旭

【摘 要】近年来小学课程改革不断深入，对小学体育教学提出了更高的要求。为提高小学生的体育素质，培养综合能力，进一步提高小学体育教学的效率，小学体育教学中体育任课教师应该更多地关注创新性的教学方法，利用有新意的教学思想和方式设计体育教学方案，让小学生的身心得到健康的发展。

本文就创新角度的小学体育教学方法进行了探讨。

【关键词】创新角度;小学体育;教学方法

1引言

随着素质教育的普及和推广，培养小学生的全面发展是当前小学教育的目标和方向。小学体育教学在全面教育中肩负着提高小学生身体素质的发展重任，具有重要的教学意义。小学体育教学能够增强小学生的体魄，提高他们的身体素质，同时还能调节学习节奏，缓解课堂学习带来的压力，促进学生的综合发展。但是，目前的小学体育学科没有受到学校的足够重视，教学中还存有许多问题，因此，改革创新小学体育教学方法势在必行。

2传统小学体育教学问题与现状

2.1教学方法陈旧和教学模式落后

由于我国体育教育教学受到传统教学观念的影响，使许多体育老师的教学思想还较为陈旧，教学方式不够新颖。在传统的体育教学中，体育教师往往采取“满堂灌”的形式去进行教学，使学生对体育课堂失去兴趣，并且对体育学习的积极性大大降低，再加上我国传统的体育教学模式注重理论知识的教学，实践教学的环节比较薄弱，形式太过于简单化，致使学生无心学习体育课程，陈旧落后的教学方法及教学模式对学生的综合素质造成了非常大的影响。

2.2体育教师教学水平存在问题，学生思想政治学习兴趣低

体育教师是小学体育教学的中心，在小学体育的教学过程都是由体育教师引导学生进行的，对于体育教师的专业技术水平要有严格的要求，体育教师的水平高低会对小学体育的教学工作造成非常大的影响，并且会直接影响学生学习体育的兴趣及学生综合素质的提高。但是，由于学校在对体育教师进行招聘的过程中存在问题，导致体育教师的专业水平及专业素质水平较低，严重影响学生在体育学习中的积极性和主动性。

2.3缺少体育教学评价体系

体育教学评价体系是做好小学体育教学教学的关键，唯有在较为完善的体育教学评价体系下进行体育教学活动才能提高小学体育老师体育教学水平与质量。但是，由于由于教学观念的陈旧，我国小学在体育教学评价体系建设上不够完善，很多学校没有建立系统的体育教学评价体系，即使建立了体育教学评价体系，在实际执行过程中的落实程度不够，导致小学体育教学问题难以解决。另外，老师体育教学水平较低，很大程度上与缺少体育监督评价体系有着重要的联系。加强体育评价体系建设，提高老师体育教学的质量，不断地满足所有学生学习需求，促进学生体育学习能力的有效提高是解决体育教学问题的关键。

3创新角度的小学体育教学方法

3.1更新教学观，保证教学质量

面对小学体育学科的境遇，体育教师没有心思去研究学生，研究教学，更多的还是秉承前辈们的教学经验，这些传统老旧的教学观已经不能满足学生们的需要。为了改变当前小学体育教学中的问题，首要的就是要更新体育教师的教学理念，树立一个科学的、先进的教学观。

首先，体育教师要树立自信心，尊重自己的专业，自己的任教学科，认真对待工作，不辜负自己曾经的梦想。根据新课标的指示和要求，改革创新体育教学观。其次，积极参加教学研讨会和进行继续教育，借鉴成功教师的经验，更新自己的知识结构，提高教学水平。最后，体育教师要多多关注学生，了解他们的喜好和身体特征，制定具有针对性的教学计划，提高学生的体育热情，增强体育精神。

3.2丰富内容，充实课程

传统的小学体育教学内容多是教师组织学生做操或是自由活动，能够使用的教学材料也非常缺乏，小学生更多的认为体育课就是自由活动玩耍课。为了改变当前的教学状况，体育教师一是要创新教材，二是要创新教学内容。

从创新的角度出发，教师应当注重教学材料的选择和使用，利用多种多样的教学内容，使课堂更加丰富有趣。针对小学生的年龄特性，教师可以选择一些有图画，带颜色的教材，这样可以吸引他们的注意力，将体育知识牢记于心。此外，在开展课外活动时，不要局限于做体操这些无聊的运动，可以利用多媒体设备播放一些流行音乐，让学生们跟着节奏跳舞，也可以播放映像资料，像奥运会的比赛项目，或是武术表演等，增强学生的体育情怀，使他们衷心的热爱体育。

3.3游戏教学法的应用

在小学体育教学中，游戏教学法的应用可以更好地对学生的兴趣进行利用，保证良好的课堂参与度。在游戏教学法应用的过程中，教师要结合不同的体育课堂教学内容，对于体育游戏形式进行合理的设计，并结合学生的心理特点和身体情况，对于教学活动进行适当安排，让学生在寓教于乐的环境中完成体育课教学的学习。比如，在组织队伍时，小学体育教师可以用“听数抱团”“反做动作”等体育游戏让学生完成体育教学的准备活动。在游戏过程中学生可以在愉快的气氛中活动身体，为接下来的体育课堂做好准备。又如在篮球教学中，教师可以利用“两人争球”“传球比快”等游戏，让学生在游戏过程中既感受到篮球的乐趣，又达到锻炼身体的目的。另外，在游戏教学应用的过程中，教师要重视在游戏内容融入更多的启发性内容，让学生在游戏中活动进一步的启发，从而更好地培养学生对于体育知识的探究兴趣。

3.4合作教学方式的应用

在小学体育课堂教学中，通过对合作教学方式进行应用，可以通过自主合作来完成体育教学内容，通过不同课题的学习和互动，实现对知识的掌握和学习。合作教学模式的應用，也是体现学生主观能动性的一个关键。例如，在球类教学中，小学体育教师可以根据学生的兴趣爱好把学生分成几个不同的小组，让每个小组选择一种自己喜欢的球类进行练习，然后小组选出代表在全班面前表演自己小组的球技。这样不仅可以实现“因材施教”，而且可以培养学生的竞争意识和合作精神，进而培养学生的体育精神。

3.5对于体育评价的方式进行创新

对于小学阶段的体育教学活动来说，教师要对教学任务进行明确，并且关注对学生参与体育学习的信心和兴趣进行激发，并且结合合理的评价引导，帮助学生保持良好的学习信心。在评价活动开展的过程中，教师要关注学生身体素质和体育技能，应该着重关注学生综合素质的成长，可以适当地调整平时成绩的比例，更加全面地完成考核。在对学生进行评价的过程中，教师要做好对学生情感和心理方面的调节，恰当地利用表情、语言、动作以及眼神等，让评价活动更加全面、有效。

4结束语

创新是改变小学体育教学质量的基本思路，小学体育教学对国家实行素质教育的开展具有很大的作用，能够有效的提升学生的综合素质，强健自身的体魄。在实际教学中，教师一定要认清当前存在的一些问题，树立一个全新的体育教学观，尊重自己的专业和梦想，不断地去创新学习的内容和方法，让学生对体育产生兴趣，促进他们的全面进步。

参考文献：

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