梁红

语文是一门兼具工具性和人文性的综合性基础学科，其工具性以提高学生的实际语文能力为目的，其人文性则以陶冶学生的情感生命为指归。语文学科熔“德育、智育、美育于一炉”，具有全面教育的整体功能，是形成学生社会文化素养的重要途径。审美素质是构成社会文化素养的重要组成，与学科素质、政治素质、道德素质等组成一个完整的社会文化素养体系。把审美能力的教学贯彻到语文教学中去，把频频的说教变成吸引人、鼓舞人、令人心悦诚服的形象，使学生在学习知识的同时获得一种美的享受，培养学生高尚健康、积极向上的审美情趣，是语文教学的重要任务。

那么，作为一个语文教师怎样培养学生的审美能力和审美情趣呢？主要体现在以下几个方面。

一、引导学生进入角色，增强对美的认识

美育是教师手中的鼓，只要轻重合适，恰到好处，每一个鼓点和鼓令，便都能生效，产生巨大的冲力。人的情绪发动，贵在正气鼓舞，有感而发，向前、向上的精神，贵在时时振奋，才能兴趣不衰。学生在阅读文章时并不是缺少美感，而是缺少对美的认识，这就要充分发挥教师的主导作用。如，教师分析祥林嫂个性美的时候，就要把学生注意的目光和期盼的心情抓住，引导他们迅速进入审美的角色，设身处地地站在祥林嫂的角度思考生活，感受生活。祥林嫂年轻时的笑不能说不美，但她命运多舛，嫁了两个丈夫都死了，是恐惧、迷信、紧张、挣扎使她失去了女人的本色，是旧社会四大绳索索走了她的命。……