党高峰

【摘要】在初中数学课堂教学中，创设积极有效的问题情境可以激发学生的求知热情，促使学生积极的去思考、猜想、探索和发现，让学生经历知识形成的与应用的过程。本文笔者就探讨如何设置积极有效的问题情境，焕发学生的求知欲望，培养学生的数学思维能力。

【关键词】初中数学；问题情境；创设

前苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基认为：“在每一个学生的内心深处，都有一种根深蒂固的把自己当做发现者、研究者、探索者的需要，这种需要在学生精神世界尤为重要。”实践表明，在课堂教学中根据教学目标以及学生的认知规律巧妙创设问题情境，不仅可以起到沟通交流与协作的作用，让学生感受到数学的魅力，促进学生对数学概念、公式、定理的理解，还可以进一步激发学生的学习欲望和内在的学习动机，调动学生思维的参与，并以轻松愉快的心态，昂扬的斗志主动探索学习，从而主动学习，提高课堂教学效率。

那么，如何在初中数学课堂上创设问题情境，让学生真正成为发现者、研究者、探索者呢？下面，笔者就初中数学课堂教学问题情境的有效创设谈点自己的体会和看法。[1]

一、借助数学故事，创设问题情境

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”初中生好奇性强，对于新颖、趣味性强的故事，特别是一些名人轶事倍感兴趣。若教师能课前准备一些与教学内容相关的小故事，将课堂教学融入故事中，让学生在听故事的过程中学习数学知识，解决数学问题，进而获得思维的启迪、开发，必然可以使课堂教学取得事半功倍的效果。……