顾琴

【关键词】 小学语文；生本教育；先学；

策略

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

19—0081—01

生本教育是一种尊重生命、尊重自然，顺应儿童天性的教育理念，就是让学生自己动起来，寻找问题、分析问题、解决问题，它强调教学过程中以学生为主体。在生本教学中，语文需要直接的读和想，而不是进行语文分析、搞字词句篇语修逻文的拆零研究，学会读、思考是语文素养形成的基本过程。因此，生本课堂要通过对交流者的聆听和评论，使学生有互动、有生成、有收获、有提升，课后与课前相比，学生是有发展的，而且发展是全方位的。

一、切进重点，降低起点迎学生

教师在布置先学小研究时要遵循“切进重点，降低起点迎学生； 深入浅出，设置情境引学生； 长期规划，精心设计练学生； 拓展阅读，发展能力送学生”的原则。教师在完成单位时间内的教学内容后， 应结合教学内容和学生实际水平， 布置层次分明（ 指学生个体层次、知识层次） 、结构合理（ 指题型） 、题量适中（ 指大、小题目数） 的同步先学小研究。

二、抓住重点，指导方法领学生

先学小研究的布置可以是下一个课时内容的导航针，可以在小研究中体现下一节课教师上课的大概思路，可以是下节课的重点甚至是难点的直接或间接展示，也可以是抛砖引玉，引领学生走入下一节课，让学生在完成小研究时能预计和把握到下一节课的主要脉络。如，二年级上册的《植物妈妈有办法》，让学生课前读文了解三种植物分别是怎样传播种子的，对哪种种子传播的方法感兴趣，为什么？……