王永礼

【关键词】 小学语文；古诗词教学；设计思想；教

学方法

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）19—0057—01

新课改后，对小学语文古诗词教学提出了新的要求，在课本中增加更多需要背诵的篇章，同时古诗词在课堂教学中流露出哲学思想与价值观念，以及其他艺术特色。本文笔者结合人教版语文教学事例，针对教育改革下小学古诗词设计思想以及教学方式提出了提高语文古诗词教学质量的对策。

一、深挖古诗词的设计思想

1. 使学生通过品味课文，感受古诗语言的魅力。古诗词大多数都出自名家的笔下，从古至今被学者铭记以及传颂。小学古诗词具有简单精炼、寓意深刻的属性，因此，在对其进行设计时，应该设立一个准则，即在培养学生口语表达以及审美格调的基础上，使学生掌握一些语言表述的技巧，换句话说就是使学生表达的思想或者观点富有一定的诗意。总之，在对古诗词进行设计时，培养以及提升学生对语言的审美能力，应该作为设计的出发点，这样学生才会在学习中感受古诗词的韵律美以及强大的吸引力。

2. 培养学生的想象能力，丰富学生的思想境界。在对古诗词进行设计时，应将培养学生的审美能力作为设计工作的基点，将培养学生的联想能力作为重要的设计思想。只有这样，学生在阅读过程中才会体会诗人的思想高度，是抑扬顿挫，还是豁达向上。另外，诗人在构思方面不是平淡的，也需要发挥想象力去深化一些思想，所以说，小学古诗词在设计方面必须融入培养学生联想能力的模板，这样学生才不会感觉深奥的诗词是枯燥乏味的，而是带有多种感情色彩的。……