李占峰

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是引发了国务院总理、教育专家、社会学者、普通教师、部分民众等共同深思的著名的“钱学森之问”。

尽管已经有许多人回答了这一“世纪之问”，但遗憾的是至今还没有出现一个令人满意的答案。凡庸如我，自然也不可能交出一份卓异的答卷。尽管如此，但我还是想说一说。

老子云：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”那我们不妨从基础教育查起，逐步探究其原因。当今我们的基础教育是什么情况呢？反复训练知识重点、过分强调答题技巧、规定统一标准答案、单纯地追求考试分数；忽视人格培养、淡化个性发展、扼杀创造精神、泯灭独立思考，意图把活生生的一个个儿童雕塑成丧失个性特点、精神举止完全相同的工厂的模制产品。如此做法，怎么可能输送出杰出人才呢？可见，我们的教育从一起步就已经偏离了正常轨道，走入了歧途。

我们说基础教育存有问题，那我们就应该想一想为什么会出现这些问题。

上世纪八十年代，在当时的小学思想品德教科书中有一个故事：一位外国教育家来到中国一所小学请三名小学生做一次“逃生”实验，在没有事前预知、临阵商议等情况下，其中的一名小女生指挥若定，先人后己，使得三人顺利逃出“险境”。外国教育家因此激动不已：“我在世界上的许多国家都做了这个实验，从来没有成功过。今天在中国获得了成功，中国小学生真了不起！……