徐燕

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泰戈尔说：“教育的目的应该是向人类传送生命的气息。”如何在教育中显现生命力量的神奇，怎么建构教育与生命的关系，这是一个重大而神圣的问题。纵观深圳市福田区教育人尤其是众多名师、名校长领风而行、孜孜以求的教育实践，一言以蔽之：要把教育当作生命研修的过程，让孩子获得提高生命质量的能力。究其理念，概为“四则观”。

一是尊则遵。每个孩子都是一个生命个体。尊重孩子，是教育的基本要义。可以说，离开了从生命角度的尊重，就不会有好的教育，更不能激扬生命个体的芳华。这种尊重应该体现在教育的全过程，使“人”占据着教育中最珍贵的地位。如福田中学把“教育是为了生命主体的自由和幸福”作为办学思想并持之以恒地践行，福田区一批名校长工作室的主持人，均把“尊重生命”列为“室训”之首。他们认为：“教育本身是一种鲜活的生命，教育的过程是师生的生命律动，是传导性和创生性的和谐奏乐。”正是怀着这样的使命和情怀，才让人们看到，学校和老师的功能不仅是上课，更多的是培养人、发展人，更多的是人对人、生命对生命的影响过程。然而，何为“教育的生命律动”，就是要遵循规律而动。一方面，遵循孩子身心发展规律；……