马慜晖

【摘要】本文围绕现阶段小学英语诵读情景教学中存在的问题、造成小学英语诵读情景教学效果不理想的原因、如何通过美术情境教学法提升小学生的英语诵读能力、如何通过表演情境教学法提升小学生的英语诵读能力展开讨论，对小学英语诵读能力的提升进行了分析，并提出了一些理论建议。

【关键词】情境 小学英语 诵读

现阶段，我国小学英语课程中学习的内容都比较抽象，缺乏生动些，词汇量较大，且语法知识也十分枯燥无味，例如在学习There be这个句型时，多种时态同时出现，很容易让学生混淆，在应用的过程中常常出现错误。再加上课本内容的乏味，很容易让学生对英语课程的兴趣度降低，影响今后的英语学习。针对这一现象，教师必须充分发挥自身的引导作用，通过各种方式改善学生学习效率，并抓住小学生的心理特点，为他们设计具有针对性的教学方式。

一、现阶段小学英语诵读情景教学中存在的问题

受到应试教育的影响，教师在进行小学英语教学时的主要目的是增加考试合格率，而很少采用情景教学。这种灌输式的教学方式缺乏灵活性，以教师讲解为主，学生负责听和记，课堂氛围十分压抑，师生之间缺乏高效的交流，很难真正吸引学生的兴趣。特别是在诵读课程中，教师要求学生针对课文进行重复诵读，而并没有引导学生在诵读过程中需要记住或者理解哪些内容，因此学生通过诵读所提升的仅仅是自己的嗓门，而并非英语水平。……