熊 焰 李庆华

南昌工学院，江西 南昌 330108



浅析教学中的辅助教学
——多媒体教学

熊 焰 李庆华

南昌工学院，江西 南昌 330108

随着现代教育技术的不断发展、更新，教学手段不仅仅只是一支粉笔、一块黑板。一种新型教学手段——多媒体技术已新兴发展，并给传统教育带来巨大影响。他不仅打破了只有教师讲，学生听的局限性，还很大程度的提高了课堂效率，但也有着不可忽视的负面影响。本文就从利弊两面来浅谈多媒体技术教学，从教学实际出发，充分利用多媒体辅助教学优势，提高教学质量。

多媒体；传统；辅助教学

多媒体技术的应用日益广泛，近几年各大院校都引进多媒体技术。由实践教学表明，多媒体教学改变了以往的教学方法和教学手段，给课堂增添了更多的趣味性及高效性。就此，我将从正反两面对多媒体教学谈谈自己的理解和看法。

一、多媒体教学的优势

(一)活跃思维，提高学习主动性

在45分钟的课堂中，传统教学是教师滔滔不绝，讲的口干舌燥，学生却听的云里雾里，跟不上节奏，难以领悟其精华。而多媒体教学就可以通过幻灯片等方式运用形象、直观的技术创设生动有趣的教学情境，激发学生思维，提高学生兴趣，把抽象的内容形象化的传授给学生，提高学生的分析和解决问题的能力。多媒体教学不再局限于课本内容，它可以拓展学生视野，加强对知识的理解和认识，引导学生主动学习。

(二)拓宽互动空间，培养创新能力

在传统教学中，老师问，学生答，非常被动。在多媒体的辅助过程中，通过老师的指导，让学生主动发现问题、探索解决问题的过程。教师就真正意义上起一位引导者的作用吗，学生成为主体。在经济法教学中，对很多案例的分析，通过多媒体教学，可以让学生有了更多的讨论交流，师生共同讨论，最后教师做简要评述，这样不仅让学生轻松的学习到了课堂知识，也增进了师生的距离。

(三)多媒体的灵活性

一节课上得成功与否，很重要的一点是看本节课的重点是否突出，在传统教学手段中，有时候是很难达到这点要求的，多媒体教学可以变复杂为简单，变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。

多媒体教学直观、形象，能全方位调动学生的各种感觉器官，它可以把静态的图形变为动态，解开图形中的丰富内涵，引导学生进行发散性思维，让学生从抽象到具体、从枯燥变生动，利用多媒体技术抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，加强知识点在学生大脑中的印象度，从而提高学生的主观能动性和积极性来提高学习效果。

二、多媒体教学的不足

多媒体教学已成为课堂教学的一种方式，但它仍然存在一些不足。首先，多媒体容纳内容多，一堂课下来，很容易出现“满堂灌”状态；而且在一些证明题中，会使得有些学生缺少积极思维的作用，他们总认为屏幕上会有详细的结果表述，这样就会限制师生思维活动的空间。其次，多媒体教学会限制教师的课堂教学创造性。每个教师的教学风格各不相同，他们都有自己的幽默和睿智，大量的使用多媒体，久而久之，教师就逐渐变成了解说员。所以，多媒体教学也不是万能的，有些课程传统教学可能更可以达到好的教学效果，特别在理工科方面的教学，教师对问题的分析推导，更适合于传统和多媒体的结合教学，应用于双主地位。

三、结束语

多媒体技术的应用体现了一种新的教学手段，在教学过程中，虽然手段变了，但是教学规律和学生身心发展的特点没变，教师的主导地位和学生在教学过程中的主体地位也没变，在教学过程中，学生仍要在教师的引导下主动探究知识的形成和发展过程，要给学生留有质疑问题的时间和空间，有效的发挥学生的主体作用。传统的教学模式也是前辈通过长期的课堂实践所总结出来的教学经验、教学方法、教学手段，也同样具有一定的科学性与实用性。所以在教学中我们应该应用好不同的教学手段，课堂上激发学生的学习兴趣，刺激学生的求知欲，不断提高教学质量。

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