刘杰锋

生活化作文教学策略与研究误区

刘杰锋

一、生活化作文的教学策略

生活化作文，指学生在体验生活的基础上写出具有浓厚生活气息的作文。生活化作文的教学策略有哪些呢？根据平时的教学实践，笔者认为要做到以下三点：

1.激发兴趣，让学生学会积累

笔者认为，语言的积累，既是字词句篇的积累，也是思想的积累、文化的积累、生活阅历的积累、情感体验的积累等等。积累的突破口在哪里？笔者是这样做的：

（1）每次上课之前，用5分钟左右的时间，给学生推荐一篇小品文或微视频。小品文，以推荐作家黄小平（“中国小品文大王”）的为主，因为他的文章有一个鲜明特点：篇幅短小，善于从日常的事物中发现、提炼出耐人寻味的道理。每一篇小品文，都制成课件（课件最后一页，是文章摘要），便于学生朗读和记笔记。微视频，则来源广泛，《我是演说家》《开讲啦》《焦点访谈》《品读》《名家访谈》等，都是笔者关注和剪切的对象（视频长度，都5分钟之内），看完后，请学生谈感想，训练其思维。

（2）学生也参与推荐小品文或微视频。老师推荐的再多，内容难免单一；设置小奖品，鼓励学生参与推荐，此时他们课外阅读的兴趣大增，特别是那些作品推荐被老师认可的学生。

以读促写，这是教学常识。怎样落到实处，上述两种做法，简单易行。把简单的事情坚持做，一学期下来，学生的阅读量会大大提高，潜移默化中，学生的视野开阔了，动笔写的愿望增强了。

2.指导得法，让学生“为我而写”