谭静娜

语文“翻转课堂”的常见问题及应对策略

谭静娜

“翻转教学”是目前国内外课堂教学改革中着力探索的一条重要途径，其基本模式是教师借助短视频或微课件制作，将课前任务提前交给学生，学生在课下借助于现代信息技术完成课前知识学习，课堂上的主要任务是完成作业和进行师生之间的面对面交流，从而达到知识内化吸收目的的教学模式。“翻转课堂”把“创建理想课堂”作为目标，其原则在于构建和谐健康的师生关系。作为一种新生事物，其探索过程中必然会遇到不少困难。在语文学科上，翻转课堂遇到的困难既有共性的，也有个性的，笔者结合教学实践，着力对语文“翻转课堂”中的常见问题进行梳理，并有针对性的提出应对策略，供研究和实践者参考。

一、“翻转课堂”共性问题分析

“翻转课堂”存在的问题主要集中在以下几个方面：

1.增加了学生课外负担。针对“翻转课堂”的一项调查研究显示，所有学生认为这种学习方式使课前预习任务过多，占用时间过长。

2.微课质量低。部分微课设计在理念、方法和策略上缺乏创新，微课语言跟传统讲授式的语言差别不大，一些微课教师出镜、出声过多，分散了学习者的注意力，影响了学习效果。

3.操作实施环节多、难度大。教师要首先写好教案，制作PPT及脚本，然后进行视频录制，整个过程时间较长。教师对教材的把握要有一定的深度，才能对教材根据学习多维目标加以提炼，否则就会出现课前任务设置不合理，甚至是课前做基础性的练习和检测，没有发挥“翻转课堂”的应有作用。……