邢现军

教师远程研修“一师一优课”有感

邢现军

多年来我就经常思考这么一个问题，我们辛苦地给学生们上一节节的语文课，究竟想给他们什么？是知识，还是能力？是情操修为，还是语文素养？当看到相当多的人，甚至语文教师的字体都写得惨不忍睹时；当看到学生们撕书泄愤，毕业后再不看书；甚至相当多的语文教师都不再读书时，我真为这些人的语文素养感到汗颜。作为一个语文老师，我也常常从语文课的角度更多地做一些审视。

语文课堂是培养学生“听说读写”能力的主阵地，也是培养学生“人文精神”的主阵地，更是体现“语文新课标”，培养学生合作交流探究精神的主阵地。如果忽视了这些，我们的语文课能给学生们什么呢？现就以山东省教师远程研修“一师一优课”中的四节课谈一下我的心得看法。

第一，体现新课标的合作交流不能只停留在形式上，要做到实处，想一想有无必要及为什么要这么做。如《秋天》一课中“找出最喜欢的一幅画面，给图画起个名字并用优美的语言描绘之”的环节。这是一个极具个性化的活动，老师却一开始就让学生四人一组进行合作，想一想这个有必要吗？后来在“诗人感情，语言品析”这个本应先“独立后合作”的环节，却又让学生各自回到自己的座位独立完成，这种做法实在让人有些匪夷所思。《猫》一课中，“一二次养猫的比较阅读”，这是极好的培养学生合作探究精神的机会，可惜老师却没有这样做。……