李善和

本真阅读：农村中学名著阅读的回乡之旅

李善和

名著阅读教学是初中阶段语文教学的重要内容，也是提升学生语文综合素养的重要途径。但在现实的名著阅读教学中，由于受应试教育的影响，从而使名著阅读教学成为“鸡肋”，陷入了两难的尴尬境地。因此，开展多样的“导读”活动指导学生进行高效阅读，切实提高学生的阅读能力和阅读水平，应是广大语文教师在名著阅读教学中最应该积极思考及探索的问题。

笔者任教于一所农村中学，大部分学生阅读名著存在着很大的盲目性，往往仅凭自己的爱好和直觉来选择，阅读动机主要是“作消遣”“欣赏文笔和惊险离情的情节”。另外，学校的阅读环境有待进一步完善，名著阅读教学缺乏有效的“导读”活动，学生阅读的“功利化”倾向较为严重。近阶段，笔者通过访谈学生、问卷调差等途径，对“农村中学名著阅读教学低效化”这一问题进行了细致的调研。

一、名著阅读教学的“真现状”

名著阅读的真正目的应该是让学生在阅读过程中，将人文教育与知识传授有机地结合在一起，从而达到水乳交融的阅读效果。名著中大量的经典文本都承载着丰富的情感和积极健康的价值追求，是滋养学生成长最好的精神食粮。但遗憾的是，现在的初中学生往往对经典名著中的人物有距离感，对经典名著中的思想有隔世感。他们读高尔基《童年》的时候，总感觉生活过于苦涩；他们读《钢铁是怎样炼成的》的时候，总认为保尔太过执着，不知变通，不会享受生活。……