袁永生

远看山有色 近听水无声
——山水诗比较阅读的教学方法

袁永生

比较阅读，就是在教学中，教师依据教材内容，联系学生已学过的知识，适当拓展课外资源，对多篇同题材或同体裁文章进行多角度比较，以达到激发兴趣、深化理解、培育人文精神、提升文化素养和培养学生创新思维等的教学方法。

新课改实施以来，大部分教师已经认可了好的课堂应该是以“学生为主体，教师为主导”的。围绕“创新”的理念，教师们在课堂上想方设法，以生为本，激活课堂气氛，培养学生创新思维。不过，在具体教学实践中，如何发挥学生的主体作用，如何发挥教师的引导价值，这里面学问就大了。

下面，以《归园田居》《临洞庭湖赠张丞相》《题破山寺后禅院》三首山水诗为例，将我在山水诗比较阅读教学实践中的一点探索分享于同仁。

一、山水诗比较阅读的程序

同题材文章比较阅读的教学程序，是一个非常值得探究的问题。如，是先介绍诗文作者及时代背景，还是先让学生阅读，这是一个值得商榷的问题。笔者以为赏析一篇佳作，就要先看作品。因此我一般都是把阅读放在首位。这样做也可以避免因教师过早地灌输信息而束缚了学生的创造力、想象力。

学生独立阅读之后，便可以开展自由讨论。至少在这两个环节上，教师没有干扰学生，基本上能够体现出学生的主体性地位。

我的教学步骤大致是：

1.学生自由朗读作品。

2.有感而发，说出感受，提出问题。

3.就学生提出的问题，展开小组讨论。……