宋聚敏

谈专题式阅读教学方法

宋聚敏

一、明确专题核心，制定专题学习目标

新课标明确提出：“教师要关注学生在教学中的主体地位，增强学生的主体意识，变被动学习为主动学习。让学生成为学习的主人。”这样的课堂教学改革应以三维目标的落实为重点。因此，开学初，可先引导学生了解即将学习的书本内容，通过前言、目录、单元预习提示，明确本册课本的总目标和单元学习目标，让学生对每个单元即每个专题的学习内容有一个初步的大概了解。然后根据单元主体内容，做好三维目标的整合，使学生明确单元学习中以“知识与能力”为主线，渗透情感态度价值观，并充分体现在过程和方法中。因为三位目标是环环相扣、循序渐进的，前面的学习是为后面的学习做准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。

目前，人教版初中语文教材以“主题”为核心组成单元，这样的编排摒弃了传统以文体定单元的老套路，有利于拓宽学生思维，培养学生的创新精神。同时也告诉了学生，对同样的话题，可以通过不同的文体和表达方式来表现。这样的教材编排，为我们一线教师对教材的“二度开发”提供了广阔的空间。单元整合阅读教学吻合了新课程语文读本的编辑思想，最大限度地凸显了单元主题的“情感态度与价值观”的目标功能。鉴于此，在单元整合教学中，教师首先要全面、完整、正确地理解和把握好新课程标准，在此基础上进行系……