杨金马

（江苏启东市滨海实验学校，江苏 启东 226200）

构建初中体育高效课堂的策略研究

杨金马

（江苏启东市滨海实验学校，江苏 启东 226200）

高效的体育课堂是提高教学质量、促使学生学会更多体育知识和技能的关键因素。体育教师应认真研究教学方法，努力实现体育课堂的高效运行。本文分析了影响初中体育高效课堂构建的诸多原因，有针对性地提出了构建初中体育高效课堂的策略。

初中体育；高效课堂；策略

如何构建初中体育高效课堂一直以来都是中学体育教学工作者的重要研究内容，也是初中体育教师必须面对的重要任务。初中体育新课改中明确要求，体育教学中，教师要重视学生的情感体验和实际需求，并强化课程设计，促使学生积极参与到体育活动中来，充分展示学生在教学中的主体位置，以构建初中体育高效课堂。但在实际教学过程中，由于种种原因的影响，阻碍了初中体育高效课堂的实施。本文通过分析现阶段影响初中体育高效课堂构建的原因，探索出几点有效策略以供相关工作者进行参考。

1 初中体育高效课堂构建的原因

1.1 没有从内心认可和接受体育课程

学生是初中体育教学课堂的主体，学生主观上是否接受此门学科直接影响教学课堂的效率。初中阶段的学生，更加重视自身的实际需求，且多喜欢特立独行。而初中体育课堂往往都是以集体课的形式展开，要求所有学生在课堂上都完成相同的教学任务，这与初中生的心理特点相违背，很多同学内心都没有真正认可和接受体育学科，在课堂上的积极性并不高，这是教学课堂效率相对较低的原因之一。此外，很多同学受到一些传统观念的影响，主观意识上认为文化课的学习更重要，进而忽视体育课的价值。很多时候，特别是临近考试的时候，大多数学生都会选择在体育课上完成其他科目的作业，如此一来，原本每周就一、两节体育课的时间都无法保证了，就更加谈不上要创建高效率的体育课堂了。

1.2 体育教学内容枯燥乏味

初中体育课堂教学内容枯燥乏味是导致无法创建高效课堂最主要的原因之一，课堂内容枯燥乏味不仅会使学生丧失对体育学科的兴趣，还影响了教师课堂设计的自由性和开放性。通过调查初中体育教学情况显示，致使初中体育教学枯燥乏味的原因首先在于，迫于联考、中考等升学考试压力，学校将关注重点大多放在了学生的文化考试分数上，进而忽视了体育课程的价值。学校不太重视体育学科的教学和研讨，投入的体育课程建设资金也相对薄弱，很多学校的体育设施都不健全，且陈旧不堪。同时，也不注重师资力量的培训和考核，有些学校的体育教师都是其他科目的教师临时替代的，根本无法满足教学要求。其次，初中体育教师的教学理念相对守旧，教学方式也单一呆板。初中体育教师对初中体育课程的理解不足，教学理念常常存在偏差，大多认为体育课堂仅仅是供学生开心玩耍的，只要在课堂上营造轻松的玩耍气氛即可，往往没有根据学生的实际需求和身体特点丰富教学内容，致使课堂教学内容局限于跑步、体操、乒乓球、篮球等传统的运动项目，教学内容和教学形式都缺乏灵活性和新颖性，不能激发学生学习的积极性。

1.3 忽视了“以人为本”的体育教学理念

现阶段，教师在对初中体育进行教学时，由于教育理念方面存在一些问题，往往不太注重教学方式的研究。首先，教师没有改变以往直接灌输式的教学方式，在教学中将“教”作为主体，忽视了学生的实际感受，很多时候学生都不能较好的吸收课堂所学的体育知识。其次，在教学开始之前，没有认真了解学生的学习兴趣，更没有按照学生喜好设计针对性的教学，仅仅只是根据教育部所规定的考试内容授课，完全没有考虑到体育课程的人文性，无法在教学中渗透“以人为本”的教学理念。例如，当下的初中体育考试内容大多是100m赛跑、立定跳远等，在教学中，学生的训练也就以这几种考试项目为主，随着时间的推移，学生便会逐渐降低学习兴趣。

2 初中体育高效课堂的策略

2.1 学生的学习观念

在实际教学中，教师一定要改变学生以往错误守旧的学习观念，向同学们介绍体育课的价值和坚持终身锻炼对人成长的积极影响。很多理论性的知识讲起来免不了有些枯燥，教师可以通过多媒体设备，展示坚持锻炼过程中不同时期和不同阶段人类身体变化的动态图，也可以向学生展示坚持锻炼与不喜欢锻炼的人身体机能和精神状态的对比照。如此一来，学生们就更能体会到体育运动带给自身的益处了，在上体育课时，也愿意端正体育学科的学习态度，更加配合老师进行学习。在坚持一段时间后，学生在不断提升自己体育素养的同时，能亲身体会到体育课堂的魅力，明显感受到运动带来的乐趣，这样就能推动学生更加自主学习，树立终身锻炼的意识。学生能够主动配合教师进行教学了，自然就更加有利于建立高效的体育课堂了。

2.2 丰富教学方式

初中体育教学应根据学生兴趣和学校实际情况进行，在现有的条件下，创新教学手段，调动学生的学习热情，促使学生在不断提升体育知识和体育技能的同时，激发学生对体育课堂的积极性。例如，在“田径”的学习时，教师在对学生进行快速跑的训练时，以往常常采取同一时间段重复练习的方式提升学生的技能，引起学生对体育课堂心生厌烦，进而导致在课堂上出现消极运动的状况。教师此时需开拓思维，根据学生的兴趣点丰富教学形式，在具体实施时，可以将体育游戏的专业性和趣味性有机结合，促使学生身心同时达到轻松愉悦的状态，让学生在游戏过程中高效的提升专业技术和身体素质。例如，采取游戏式的方式进行教学，短跑接力赛等方式在实际教学中反响很不错，值得借鉴。通过具有竞争性的游戏方式进行教学，不仅能有效增加课堂的趣味感，还能在有趣的集体氛围中促使每一个学生积极参与，进而让学生轻轻松松地掌握和提升运动技能。同时，在教学中可以多设置一些集体游戏，规定学生在一定的时间里完成相应的任务，让学生在玩乐中锻炼身体，在玩乐中学会如何团结互助，相互配合，感受合作的乐趣。

2.3 置学生于主体地位

教师在初中体育教学中应注意根据学生的实际水平，把握教学的难易程度，并将学生置于主体地位，认真分析学生之间的个体差异性，制订针对性的教学计划。同时，丰富教学内容，开拓学生的视野，激发学生自主学习的积极性，促使学习效率的提高。此外，还可以充分发挥学生的自主性，让学生自己设计学习目标，自由选择自己喜爱的或是擅长的运动项目，激发潜能，强化自身身体机能。例如，让喜欢足球的学生加强足球训练，采取自由练习的方式自主进行实践活动，增强足球技能，教师在此过程中需科学引导学生在自主练习时发现自身问题，并鼓励学生主动思考，探索出解决实际问题的办法，进而不断完善自身。

2.4 采取情景教学的方式，提升学生的积极性

较之于其他学科而言，初中体育课程更加注重于实践。所以，在进行体育教学时，教师更应将强化学生的身体素质、完善学生的运动技能放在第一位，尤其是对于体育动作的讲解，更应讲究教学方法，采取循序渐进的方式促使学生提升。初中体育教师应细化动作的讲解过程，以便学生掌握标准的动作要领，继而完成各项体育教学任务。可是，由于很多体育动作都具有专业性和规范性，在学生缺乏学习动力时，教师就必须通过各种途径增强学生兴趣，促使学生积极参与。在初中体育教学中合理创设情境，能够有效提升学生的学习动力。例如，在学习健美操时，教师可以让学生自主分组进行讨论，并选取自身喜欢的背景音乐以强化健美操主题。同时，通过投票的方式公平选出一个综合条件都较为突出的学生作为组长，负责帮助小组完善健美操的各项动作和美感处理。在各小组都设计好健美操的动作和音乐后，给学生提供展示的机会和平台，帮助学生之间相互学习和借鉴，在良性竞争的氛围里，促使学生共同进步。

2.5 及时进行课后总结，不断完善初中体育教学

初中体育教师在上课时要及时发现学生的问题，并帮助学生解决问题，在课后要及时进行总结，积累教学经验，优化自身教学方式，以便在日后的教学中为学生创建更好的学习环境，提升教学效率。此外，初中体育教师还应与时俱进，积极接受新理念和新思想，学习当下流行的教学方式，开拓教学思维，创新教学策略，在此基础上提升课堂教学质量，促使学生提高教学效率，推动学生全方位的发展。另外，在初中体育教学中，教师是课堂引导者，教学水平直接影响教学效率。因此，在构建初中体育高效课堂的同时，教师需不断完善自己的专业素养和职业操守，通过加强学习、培训和进修等方式，完善资质和教学能力。并在课后通过学生互评、教师评价等多元评价的方式促使学生正确认识自身的优点和不足，提升学生正确判断是非的能力，启发学生进行思考，调动学生积极参与评价，进而带动学习气氛，在实际评价中优化教学过程。

3 结 语

初中体育高效课堂的创立需要师生的共同努力，学生需端正对体育课的态度，正确认识体育课程的价值，进而自愿配合教师的教学，深刻体会体育课程的魅力。教师需不断研究和探讨教学内容，加强分析学生心理和兴趣点，立足于实际教学情况，满足学生对体育学习的需求，及时更新教学理念，创新教学方法，以多种不同的策略对不同的学生施以教学，并运用科学的教学辅助工具，积极创设情境，将学生置于教学主体地位，科学引导学生进行更高效率的学习。在课后及时总结和反思，不断提升教学水平，促使学生更快更好地掌握运动技术和技能，愉悦学生的身心，进而全面提升学生的综合素养。

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[3]杨春霞.初中体育高效课堂策略之我见[J].青少年日记：教育教学研究，2014（9）.

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G807.2

A

1674-151X（2017）14-121-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.065

投稿日期：2017-05-28

杨金马（1978—），中学一级，本科。研究方向：初中体育教学。