曾 华，彭效华，高云希

（保山学院体育学院，云南 保山 678000）

保山学院民族特色操舞开展现状研究

曾 华，彭效华，高云希

（保山学院体育学院，云南 保山 678000）

本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对影响保山学院民族特色操舞开展现状的因素进行全面地调查和分析，保山学院的民族特色操舞起步较晚、管理和结构不完善。本文提出符合保山学院发展特色的项目，以期促进保山学院民族特色操舞更好地发展。

民族特色操舞；开展现状；保山学院

民族特色操舞属于广播体操的范畴。随着学校教育改革的深入，是为适应新时期发展的教育思想所要求的构建内容丰富、形式多样的特色课间操形式而产生出来的，它以中华民族舞蹈动作符号为元素，以广播体操为主线，以身体练习为手段，培养身心和谐发展，实现体育与艺术、休闲与锻炼、传统与现代完美统一的新型校园课间体育活动，它具有体育锻炼和民族文化传承的双重功能。

1 研究对象与方法

本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对保山学院民族特色操舞开展现状进行研究。

2 结果与分析

2.1 保山学院民族特色操舞师资结构

体育学院成立于2005年，其前身为保山师范高等专科学校，目前设置体育教育专业。体育学院拥有一支责任心强、业务精良、作风纯朴、富有开拓创新精神的师资队伍，保山学院现有体育教师29人，其中教授1人，副教授9人，讲师14人，教员5人。其中校级骨干教师1人，研究生15人。近年来，保山学院体育学院在开设民族特色操舞项目后，参与民族特色操舞教学的教师有6人，约占体育教师总人数的21%。

2.2 学生组成和对民族特色操舞的认识情况

保山学院共有全日制在校大学生8 200多人，各民族学生共同创造了保山学院多姿多彩的校园文化。各个少数民族都有自己与众不同的民族特色舞蹈。但是，由于缺乏活动场地和组织指导人员，保山学院的少数民族学生没有统一的活动，造成了那些优秀的民族特色运动无法开展。近年来，保山学院立足于实际，实施民族特色操舞的教育教学活动；其中有保山学院体育学院体育教育专业的民族特色操舞选修课和非体育教育专业的大学体育选项课。为了较准确地了解保山学院民族特色操舞的开展现状，对保山学院学生随机发放问卷500份，回收问卷486份，回收率为97.2%，其中472份为有效问卷，问卷有效率为97.1%。通过调查得知，保山学院学生通过学校运动会、体育课堂、社团活动、民间活动、新闻媒体、报刊书籍等了解和学习民族特色操舞，绝大多数学生对民族特色操舞有一些了解，或者接触过民族特色操舞。

2.3 保山学院民族特色操舞项目开展情况

据调查发现，保山学院通过学习和借鉴其他高校民族特色操舞开展的优秀成果，立足于保山学院实际情况，培养了一批民族特色操舞教师，从事民族特色操舞的教育教学和科研，刻苦钻研其他高校的优秀民族特色操舞成果，逐渐以推广小试点来带动全校的民族特色操舞开展，形成了以体育学院体育教育专业学生学习为主要试点，带动全校的民族特色操舞大学体育选项课的开展。经过领导和民族特色操舞教师几年的努力，保山学院现开发出了几个比较有代表性的民族特色操舞，如傣族特色操舞、佤族特色操舞、彝族特色操舞等。

2.4 保山学院民族特色操舞的活动场所和经费的基本情况

目前，民族特色操舞在保山学院处于刚刚起步阶段，由于缺乏经费，所开设的民族特色操舞项目没有专门的舞蹈房，只能利用现有的室外场地进行教学和活动；保山学院现有12个标准篮球场，1块400m标准田径场，9个准排球场。所有的民族特色操舞项目都在上述场地进行教学和比赛。保山学院没有足够的经费来支持民族特色操舞的开展，没有购置民族特色操舞的专门器材，如白族特色操舞中的霸王鞭是同学们用小木棒代替的。

2.5 影响保山学院民族特色操舞开展的因素

2.5.1 学校因素 民族特色操舞在保山学院属于新兴体育项目，同时也是发展比较缓慢的项目。目前，学校对民族特色操舞的重视程度不够；民族特色操舞课程设置不合理，没有明确的教学内容与教学方法，在课程的考核方面重技术轻理论，学校对民族特色操舞教材内容的选择上没有给出指导性要求，教师在教学过程中随意性较大。

2.5.2 教师因素 保山学院的29名体育教师中，只有6名可胜任民族特色操舞教学的教师，而整个保山学院有8 200多名在校大学生，这说明民族特色操舞教师的数量严重不足；除此之外，体育教师并没有接受过专业的民族特色操舞教育，所以培养民族特色操舞教师是目前民族特色操舞开展的重点。目前民族特色操舞在普通高校的发展还非常薄弱，需要不断加强经费投入和师资培养的力度；要不断加强民族特色操舞的理论研究，形成完整的理论体系和技术体系，为自身的发展创造一个良好的前提条件，体育教师应多学习理论知识，增加教学实践；学生应积极参与并增强对民族特色操舞的热爱。由于民族特色操舞教师数量太少，保山学院民族特色操舞教师的总人数要满足民族特色操舞教育教学研究是非常困难的，所以保山学院应大力培养优秀的民族特色操舞教师，这样民族特色操舞的开展才有保障。

2.5.3 学生因素 保山学院民族特色操舞的开展，最终受益的是保山学院全体学生；学生在学习民族特色操舞的同时弘扬优秀的民族文化，但是由于保山学院开展民族特色操舞的时间不长，只有体育学院的学生才能学到比较系统的民族特色操舞，而非体育教育专业的学生却很少有机会接触到民族特色操舞，只有在大学体育选项课上才能接受到部分的民族特色操舞教育。许多保山学院学生或多或少听说过民族特色操舞，因为保山学院曾经在学校运动会的开幕式上表演过民族特色操舞，如傣族特色操舞、佤族特色操舞。但是他们以为就只有这几种民族特色操舞项目，事实上各个民族都有本民族的特色操舞。

2.6 保山学院开展民族特色操舞项目的对策

2.6.1 争取政策上的倾斜 目前，保山学院民族特色操舞项目的开展处于起步阶段，各个项目急需保山学院的政策支持和经济支持，学院领导应加大对民族特色操舞的关注度，加大经费支持力度，需要不断加强经费地投入和师资培养的力度；要不断加强民族特色操舞的理论研究，形成完整的理论体系和技术体系，为自身的发展创造一个良好的前提条件。高校民族特色操舞课程要深入挖掘教学内容的多样性，进一步引进专业教师，建立和校外、社会民族特色操舞组织的良好互动机制，同时，根据学校的实际情况，选择适合保山学院特色的民族特色操舞教学内容。保山学院领导应积极地对其他高校进行民族特色操舞的考察，借鉴其它高校先进的教学经验，选用符合保山学院实际的民族特色操舞教材，保证正常的教学设施。根据保山学院的的实际情况，争取得到保山市政府的支持和帮助，组织专业人员对民族特色操舞进行挖掘、整理和研究。鼓励民族特色操舞教师不断地进行创新，力争撰写出符合保山学院特色的民族特色操舞自编教材。

2.6.2 加大资金上的投入 保山学院民族特色操舞的发展，不仅需要政策的支持，最主要的是得到经济上的大力支持和保证。学校应对民族特色操舞项目开展加大经费支持力度，有充足的资金才能保障民族特色操舞的顺利开展，才能购置专业的器材设备，才能满足在校大学生对民族特色操舞的需求。

2.6.3 加强师资力量 保山学院民族特色操舞的发展，最主要的是实施的过程，而这一实施过程中的载体就是民族特色操舞教师。应进一步引进专业教师，建立与校外、社会民族特色操舞组织的良好互动机制。民族特色操舞教师对民族特色操舞的发展有着非常重要的作用，教师作为高校民族特色操舞教学的中坚力量，肩负着推广民族特色操舞和提升民族特色操舞教学质量的重担，要提高民族特色操舞教师队伍的整体素质，学校可通过举办短期培训班，对现有体育师资进行民族特色操舞的培训，以尽早满足教学需要；教师也可以通过自学的方法解决教学知识缺乏问题；学校可以组织体育教师参与民族特色操舞交流活动，通过交流共同探讨解决教学和科研中出现的问题，以更好地提高教学质量和科研能力；同时学校需聘请社会上在民族特色操舞方面有特长的人员到学校任课，以解正式教师不足之急。

3 结论与建议

3.1 结 论

保山学院民族特色操舞开展现状不容乐观，还处于起步阶段，领导对民族特色操舞重视不够。学生通过校运会、体育课、社团活动、民间活动、新闻媒体、报刊书籍等了解和学习民族特色操舞，绝大多数学生对民族特色操舞有一些了解，或者接触过民族特色操舞。由于缺乏足够的经费来源，民族特色操舞在保山学院的发展比较缓慢。保山学院虽然开设民族特色操舞课程，但课程内容比较单一，形式固定不变没有新意，对理论课的重视程度不够，未建立专门师资培训机制，没有统一规范的民族特色操舞教材，民族特色操舞器材、场地严重不足，课外体育活动开展民族特色操舞内容少，参与人数不多，缺乏良好的校园民族特色操舞文化氛围。学生对民族特色操舞有较大兴趣，但对其了解程度不深。

3.2 建 议

（1）加强民族特色操舞自编教材的建设，提高教材的质量，丰富教材的知识内容，统一规范民族特色操舞教材的使用。增加经费投入，对民族特色操舞教学的物质基础进行有力地保证，从器材和设备上保证学生的需求和教师的教学需求。（2）加强民族特色操舞师资队伍建设，重视民族特色操舞后备人才培养，强化民族特色操舞教师业务能力培训。有效地运用现代化的教学工具和手段，宣扬民族传统文化、民族传统体育的精神与道德及健身理念，从而使师生在更广泛的意义上了解民族特色操舞。（3）在民族特色操舞课程设置上，应尊重学生的主体地位，广泛听取学生的意见和建议，使学生对民族特色操舞课程有充分地认知和了解。开展形式多样的民族特色操舞活动，营造适宜民族特色操舞发展的校园文化氛围，丰富学生课外活动。（4）认真地整理研究，挖掘现有的民族体育资源，加大宣传力度，把发展民族特色操舞事业、开发民族特色操舞项目与传承民族传统文化、培养学生身心健康有机地结合起来，使学校领导和广大师生逐渐成为民族特色操舞的倡导者和实践者。使民族特色操舞课程在保山学院得以更好地推广和普及，充分利用本地区的历史条件和人文环境，借鉴其他学校开设民族特色操舞课程的教学经验，尽快地将更多适合保山学院民族特色操舞的内容纳入到教学计划中来，以尽早满足教学需要。增加学生对民族特色操舞课程的选择空间。

[1]张辉.四川省普通高校民族传统体育课程开设现状与对策研究[D].成都：四川师范大学，2011.

[2]杜炳辉.高校民族传统体育项目的发展现状研究[J].体育世界：学术版，2011（5）.

[3]陈炜，杨欣玲.对云南少数民族传统体育文化资源的调查[J].体育研究与教育，2012（5）.

G807.4

A

1674-151X（2017）14-063-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.033

投稿日期：2017-05-03

保山学院教学质量工程与改革项目：民族特色操舞（项目编号：15B003JC）；云南省大学生创新训练项目：民族特色操舞纳入大学体育课程的研究。

曾华（1980—），副教授，硕士。研究方向：民族传统体育、体操。