林燕薇

（韶关市浈江区执信小学，广东 韶关 512023）

春来遍是桃花水 不辨仙源何处寻
——提高小学高年级学生习作水平的策略

林燕薇

（韶关市浈江区执信小学，广东 韶关 512023）

小学高年级的学生就是一群知性、思维活跃的群体，为了培养小学高其写作能力，教师可把课内和课外的习作训练进行整合和渗透，让习作来源于生活，又高于生活，着重引领他们观察生活、感受生活，并能用上优美的文字记录下来，实实在在地做到情真意切。

小学高年级；习作；阅读；训练

纵观近年来小升初的作文题目，从以前直接明了的《我佩服的一个人》《我的妈妈》《难忘的一件事》《我_______了》……到现在的《我家的星期天》《点亮心中的灯》《__________是我制胜的魔杖》《向快乐出发》《感动》《是他，是他，还是他》为话题的改变，越来越多学生摸不透题目要求，抓不住重点，这些作文题目让教师束手无策。教师感觉教学生写记叙文变成了写散文，全都是“套路”，开篇来个排比式的开头，文中穿插几句背诵的小清新句段，整篇文章“耳目一新”，似乎这样更容易让学生得高分。然而，这些文章往往“无病呻吟”，事例平淡却又东拉西扯出很多磅礴的情感，看得好生别扭。作文的分值从30分提升到40分，很大一部分的作文题目更倾向于初中的作文，命题作文少了，半命题作文和话题作文多了，有的作文根本没有提示，只有一个题目让学生无所适从，作文分量重了，想要取得高分更难了，很多学生觉得无论怎么写得分都和其他学生差不多，很难迎合初中教师的口味，导致他们既不重视也不花功夫，本着只要不离题就相差无几，宁可把时间花在其他方面的学习。