白莹+任可

摘 要： 发展教育要求必须正确、合理地运用教育资源，只有这样才能够使得教学各环节平稳进行，对教学效果和效率予以保障，这是教学改革中一个重要的要求，就高校体育来说，在改革过程中如果合理地运用教育资源，必然使得改革朝着正确的方向发展，良好完成体育教育任务，具有重要的正面作用。本文从这些正面作用和需要遵循的准则出发，对“高体”如何合理地运用教育资源进行改革予以思考，希望为推进“高体”的改革工作作贡献。

关键词： 教学资源 高校体育 教学改革

我国重视教育，推动其进行改革，强调培养学生的能力和品格，其中包括健康的要求，各个学校需要对体育课予以改进，就“高体”来说，在改革工作过程中要改进教学方法，只有合理地运用教育资源，才能保证改革效果，相应人员要仔细研究。

一、开发并合理运用教学资源的正面作用和准则

一方面，教育资源归类于社会资源，包括教育需要的各类别知识、实践经历、技术、方法、设施、钱款、思想、法律法规等，因为涉及的类别过多，而且每一个类别都会有新内容，需要相应人员对此予以开发。就“高体”来说，做好资源开发具有重要的正面作用，一是对教育资源予以开发，可以为体育课添加新内容，包括运动类别、场所、工具等，从而为了将这些新内容和要求讲解给学生、让学生在对应场所上良好学习和锻炼，需要选择合适的教学方法，两方面都进行改变，推动体育改革。二是开发教育资源，可以全面把握国家对“高体”的真正要求，明确相应法律和文件等的规定，保证改革符合要求。三是通过对教育资源予以开发，包括体育老师在内的各类人员，会准确把握“高体”的内容，从而思考如何改进，推动每一个人员都做好实际研究工作，从而改进思想和教学的方法，这是自主学习的体现。

另一方面，虽然对教育资源予以开发，有着重要的正面作用，但是“高体”在改革过程中的开发环节，必须遵循一定的准则，保证符合大学生的实际情况。一是要开发的资源要注重效果，新加入的教育资源，保证可以对教学效果予以强化，对于“高体”来说，需要学生愿意学习体育课并有主动学习的良好态度。二是要保证全面范围，开发的教育资源，保证基本符合每一个学生的实际情况和需要。比如对于综合类专业的体育课来说，体育课的内容、设施等，要符合学生的实际情况，考虑到这些学生不是专门学习体育，一些专业性质过强的内容不适合他们。三是要在全面范围的基础上分类别，每一个具体的体育类别，分别开发教育资源，而不是共同进行[1]。

二、我国高校阶段体育如何运用教育资源进行改革的几点思考

（一）合理运用教育资源中的人。

“高体”的改革，需要按照相应的规定和标准进行，无论是开发教育资源还是具体改革，都需要人进行，所以各个高校要合理运用教育资源中的人：第一，各个高校负责人要明确体育课的正面作用，对当前体育课的实际情况予以研究，找到存在的问题和具体缘由，在此基础上，完备针对体育课的规定和要求，在日常管理工作中，挖掘有潜力的人员，为体育课各环节工作做好人员储备，其中对于学习成绩理想的体育专业学生，可以予以他们毕业之后留在学校教授体育课的机会，但是要通过考试，不能出现“内定”的情况，这样不符合公平的要求；第二，对于体育的教育资源，除了上文中提到的内容外，还有人际关系，包括管理人员、场所负责人员等，在改革过程中考虑这些人员的实际情况，使这些人员互相交流，从而每一个环节之间都可以有紧密的联系，可以推进具体改革的过程；第三，“高体”老师在讲解知识的过程中，注意考查学生的实际情况，一些体育素养比较高或者是可以起到带头作用的人员，将他们安排为班长、组长等，让他们对其他学生起到指引、榜样的作用，保证教学效果[2]。

（二）合理运用教育资源中的物。

合理运用“高体”教育资源，就要对其中的物进行合理思考，做到正确、有效地运用：一方面，“高体”教育资源中的物主要是体育课的设备、场所、课节数等，然后合理设置课节数量和每一节课的时间，每一周至少保证有两节课，每一节课的时间控制在九十分钟，每一节课之中，运用各类设备的时间不能少于三分之一，而且体育老师不能只让学生自由活动或造假成绩。另一方面国家相应人员要对体育教育资源的物予以规范，保证质量，这样才能使得体育课内容可以讲解给学生听[3]。另外，就“高体”教育资源中的物方面，还可以与他人进行合作，比如与制作体育设备的公司，让他们根据学生的实际情况，专门制作设备。

（三）建立专门负责开发的人员队伍，提高他们的能力和品格。

除了上面两点内容之外，各个高校还要建立专门负责开发“高体”资源的人员队伍，一是上文中提到的体育老师，要通过培训，使得每一个体育老师都有较强的能力，而且要求资格，比如网球体育老师，至少要在市级的网球比赛中得到名次。二是对于管理人员，保证这些人员明确“高体”的真正要求，做好评价工作，及时检查“高体”的成绩。

总之，“高体”要做好改革工作，必须对教育资源予以开发，从而体育教学的内容、方法、规定、方案等都予以改进，相应人员要仔细研究。除了文中提到的内容外，高校学校负责人还要对开发教育资源的过程予以把握，保证正确的方向，从而使得改革效果得以强化。

参考文献：

[1]钟小红，刘玉兰.试论体育德育资源与高校“思政课”教育教学的实效性——以体育专业为例[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，08：191-192.

[2]叶小明.我国高校体育课程改革研究的思考——基于高校“培养应用型人才”的背景[J].当代体育科技，2015，18：70-71.

[3]王俊，王少华.高校体育教育专业体操教学改革——基于《体育与健康课程标准》实施的视角[J].湖北体育科技，2015，10：924-926+932.