徐琼芳

【摘 要】随着信息化社会的到来，信息技术与各学科教学的整合已经成为当今基础教育改革的新视点。文章从以下方面对信息技术与小学数学课程的整合进行探讨：创设生活情境，激发学习兴趣；演示和验证，领悟数学思想；加强数形结合，体验数学美感；化静为动，感知概念的形成过程；增大信息源，增强学生学习的自主性。

【关键词】信息技术；小学数学教学；整合

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）33-0038-02

随着信息化社会的到来，信息技术与各学科教学的整合已经成为当今基础教育改革的新视点。现代信息技术集文字、声音、动画、图像于一体，具有丰富的教学信息资源、化静为动、生动直观的画面、数形结合、鲜艳美丽的图案的特点，它进入课堂教学后能很好地激发学生的学习兴感，促进学生多种感官参与、积极思考、合作学习，从而优化课堂教学，提高课堂教学效率。

一、创设生活情境，激发学习兴趣

新课程标准指导下的数学教学应该联系生活、贴近生活，让学生熟知、亲近的数学走进他们的生活，进入课堂，使之产生亲近感，诱发学生的内在潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程，从而获得成功的喜悦感。

例如，教学“相遇问题”时，教材例题的静态情境，学生很难理解“相遇问题”的意义及有关的数量关系，还有题目中的两地、同时、相向、相遇等术语，都是学生理解的难点。于是，笔者利用信息技术科学地虚拟了“相遇问题”的现实生活情境：两人分别在A、B两地同时相向而行，直至相遇的全过程。……