刘怀福

摘 要：生动的课堂教学语言，不仅能打通学生的思维通道，激发学生的学习兴趣，还能提高课堂教学效率，是课堂质量提升的重要保证和基本前提。根据多年的一线教学经验，结合生物课学科属性及其特点，重点就初中生物教学中的语言艺术，谈一些粗浅的认识和感悟。

关键词：生物教学；语言艺术；形象化

在新教育理念之下，教师的语言艺术是课堂教学成败的关键。初中生物教学集科学性、趣味性、实验性于一体，而语言是学生思想的直接体现，是教师向学生传递教学信息的媒介和载体，直接影响到课堂教学的成败和教学效果。在生物课堂教学过程中，既要运用具有直观性、节奏性和艺术性特点的有声语言，还要通过板书、板图及教师的表情、动作等无声语言，使声、形、色、情、趣融为一体，多方位刺激学生的感觉器官。这样做能激发学生的学习兴趣，而且有利于他们理解和掌握生物学知识，提高教学效率。

一、生物课堂语言具有科学性和严谨性

生物学语言是用于描述生命体和生命现象的符号系统，生命体本身从形态、结构、行为、生理、生态等方面具有与众不同的美丽，这要求教学语言具有独特的魅力。生物学概念的准确、精练，使人们对生命现象有了进一步的认识。如，基因的概念是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位，是有遗传效应的DNA片段。这个概念揭示了基因的化学本质是DNA，同时又反映出并非DNA的任何片段都是基因，只有遗传效应的DNA才是基因，基因又是遗传物质DNA的功能和结构单位。……