吴蓓

摘 要：随着信息技术的不断发展以及新课改的不断深入与完善，将学科教育与新型的现代信息技术相结合已经成为现代教育发展的主要趋势。在初中的英语教学中，现代教育技术能够有效的丰富教学资源，改善研究性学习的环境。

关键词：新课改;现代教育技术;初中英语教学

一、基于现代教育技术平台的两种重要理论

（一）教学过程最优化理论

对现代教学来讲，对于教学质量与成效的评判手段中，一个极为重要的标准就是时间标准。在这一标准下，要求教师尽可能的在规定时间下完成指定的教学任务。而正确合理地运用现代教育技术，能够在英语教学中主要起到的作用是改善教师在教学过程中出现的一些较为复杂的问题的讲授，让课堂英语教学的内容能够更加形象和直观的展现在学生面前。在这一过程中，往往依照旧的教学经验，通过老师单一的讲解与学生在课堂上单纯的听讲可能很难理解，从而造成教学难点。而通过现代教育技术，则可以充分调动学生的学习兴趣，在较短的时间内取得良好的效果，起到教学过程优化的作用。

（二）构建自主学习理论

自主学习不应当是仅仅听讲或者是接受老师传输的过程，而应当是一个自主汲取自我所需的过程，学生应当有一种通过一定的辅助手段对相关的知识进行自我加工进行学习的能力，并且树立一种自我学习的意识。现代教育技术以其独到的优势，能够成为学生在英语学习过程中的一个重要的辅助技术，让学生成为英语教学中的主角，而教师则可以利用现代教育技术来进一步丰富英语教学资源以及完善教学过程，并且通过现代教育技术的协助创设良好的教育情景，引导学生进行自我学习，帮助学生创设自我学习的环境。

二、现代教育技术在初中英语教学中的理解与应用

由于现代教育技术的普遍应用以及在包括英语教学在内的各种学科的结合，已经取得了一定的成效。但由于二者的结合应用时间并不长，并且教师对现代教育技术应用的不熟练或者是理解不到位，以及学生接受过程中理解的各种问题，使现代教育技术与英语教学结合的效果并不到位，受到校方及社会的质疑。为此，首先应当改变将现代教育技术成为传统课堂教学模式替代品这一想法，并采取有效的整合方式将现代教育技术与课堂教学相结合，让二者有机的结合在一起，实现高效的英语教学过程。其次，初中英语教学的主要内容还是对学生词汇的扩充以及阅读能力和听说能力的提高，应当以现代教育技术作为这几个重要教学方面的辅助工具，加强教学创新，通过现代教育技术这一平台，充分激发学生们的学习兴趣。

例如在英语课堂上教师进行词汇的教学过程中，根据以往的教学模式，往往是教师以教科书的单词表为基础，把英语单词与释义、读音等等用静态的方式教给学生，让学生通过自己的方式记忆。在这种方式下，教师只是将课本上的东西复述给学生，学生只会进行表面上的记忆，不但费时费力，而且效果并不好，极容易遗忘。而现代教育技术出现以后，教师可以通过现代教育技术手段将词汇动态展现给学生，使学生在学习英语单词的过程中轻松许多。比如在教学单词computer 时，学生通过鼠标放在这个单词上的时候会听到这个单词的发音，单击则会出现中文释义和注释以及一个单词的解释图片等，双击则会呈现该单词的应用示例。教师根据学生学习实际，灵活应用现代教育技术手段，让学生通过听示范读音模仿等多种方式练习读单词，通过听、看示范模仿造句说话写话等方式练习单词应用，在动态的学习练习中轻松愉快地就把单词规范发音及其应用掌握起来。

而在阅读和听说教学过程中，教师通过各种现代教育技术手段，例如播放视频和音频，创造出英语共享教学环境，营造出一种适合语言交际的情景，让学生在最大程度上融入到这一新型的教育资源体系中，让学生在模拟真正的对话环境下，通过各种各样的方式，互相交流、对话，以自己的方式理解英语课文与对话的内容。模仿现实中英语的应用与理解，教师直接可以参与到对话过程中来，更加便于师生直接的交流，让课堂更加生动活泼，充满乐趣，充分调动学生的自主学习的积极性。而对于英语阅读理解以及听说教学的过程中最为重要的就是要培养学生的创新性思维，否则就不能实现整个课程的教学目标。在传统的英语教学过程中往往是把教和学进行了分割，教师仅仅进行教授活动，而学生只是作为一个被动的知识倾听者与接受者，很少拥有自己进行思考与理解的空间。为了解决这样的教学问题，初中英语教师就应该改变自己的教学理念，真正转变自己在初中英语阅读课堂教学中的身份与角色，充分尊重学生的学习主体性地位，提高英语教学的效果。

三、结语

在新课改的大环境背景下，教师通过各种现代教育技术来改变英语教学方式，帮助学生针对自身问题制定合适的英语学习方法，并根据自己的学习具体过程进行策略的调整。教师通过在这种教学模式下与学生们的交流与帮助，让学生获得更得的英语知识，提高学生们的英语交际水平，通过信息技术和网络平台改善他们对英语的体验与感受，形成一种个性化的英语教学环境，起到真正提高英语学习效果的作用。

参考文献：

[1]余新霞.信息技术与初中英语阅读教学整合点研究[D].长春.东北师范大学 ，2011.

[2]文芝玉.信息技术与初中英语阅读教学整合模式研究[D].长春.东北师范大学 ，2008.