陈艳平， 杨义川

(2.北京航空航天大学数学与系统科学学院，北京100191； 2.福建商学院基础部，福州350012)



激发学生主动学习的大学《经济数学》教学探索与思考

陈艳平1，2， 杨义川1

(2.北京航空航天大学数学与系统科学学院，北京100191； 2.福建商学院基础部，福州350012)

分析了大学《经济数学》教学中存在的问题，论述了主动学习的重要性，探索了在教学中激发学生主动学习的策略与方法，提出了让学生愿学、乐学、善学、学会的思路与方法，启发了激发学生主动学习的一些做法的思考.

大学《经济数学》； 主动学习； 探索与思考

1 改革伴随的新课题

随着高校的扩招，学生生源素质普遍下降，学生的不同基础导致数学素养参差不齐，不同学生的差异较大.大部分经济类专业文理科生混招，即使是在同一个班的理科生中，高考数学分数相差四、五十分以上的也是大有人在.

数学课程在经济专业培养计划中所处的位置有待提高[1].《经济数学》的课时不断被压缩.在不少院校，例如福建商学院(原福建商业高等专科学校)，《经济数学》课时从原先的4学期共216学时减少到了现在的2学期96学时.面对此种情况，不少大学数学课堂教学为节约学时，目前流行的做法是记结论略证明、重计算轻推理、多知识少思想.这导致大多数学生只会照葫芦画瓢完成作业和考试任务，而极大地消弱了《经济数学》课程所应承载的能力培养的功效.

于是，文理科生同班与学时压缩给大学数学教师提出了新的课题：首先，如何从二百多学时的教学参考书中顶层设计、少而精的凝练出适合96学时的教学内容？……