范菁菁

摘 要：如今，许多外语教师将方法论与实际教学相结合，用来研究外语教学，本文将从语用学的角度，揭示礼貌原则在外语教学过程中所起到的指导作用并为教师的课堂行为提供更多的指导性意见。

关键词：礼貌原则；外语教学；应用

中图分类号：h319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0116-01

人与人之间礼貌的产生，是人类文明进化的产物。在不同的地域，人们之间的礼貌方式也不尽相同，这就是礼貌用语的使用被纳入跨文化交际研究中的原因之一。Leech的礼貌原则的提出，充实了应用语言学的研究。从心理学的角度，礼貌原则符合人们在学习过程中的心理需求。因此，在教学过程中，礼貌原则也决定了教学的有效性。

一、Leech的礼貌原则

1983年，Leech在Grice合作原则的基础上，提出了他的礼貌原则，其中包含六条准则：

1、策略准则（Tact Maxim）：使他人受损最小；使他人受惠最大。

2、慷慨准则（Generation Maxim）：使自身受惠最少；使自身受损最大。

3、赞扬准则（Approbation Maxim）：尽力缩小对他人的贬损；尽力夸大对别人的赞扬。

4、谦虚准则（Modesty Maxim）：尽力缩小对自身的赞扬；尽力夸大对自身的贬损。

5、赞同准则（Agreement Maxim）尽力缩小自身和他人之间的分歧；尽力夸大自身和他人之间的一致。

6、同情准则（Sympathy Maxim）尽力缩小自身对他人的厌恶；尽力夸大自身与他人之间的同情。

从这几条原则来看，Leech诠释了礼貌应该如何被应用在人们的交流中。在研究者看来，礼貌被认为是一种行为也是一种能力，它可以帮助人们结成友谊，又可以使人们在一个相对和谐的环境中了解彼此，促进交流。……