邬娜

[摘 要]口语是大专英语课程教学的重要内容，口语教学对学生口语交际能力以及英语综合运用能力的提升意义重大。近年来，国家英语口语技能型人才的缺乏要求大专英语教学从注重知识教学转向注重技能教学，这对大专英语口语教学提出新的要求。纵观当下大专英语口语教学现状，问题颇多。本文阐述了这些问题，并提出了相应的解决对策，以飨读者。

[关键词]大专英语；口语教学；存在问题；对策

众所周知，英语是一门交际性语言，英语学习的最终目的要落实到口语交际上来。英语口语具有交互性、随意性与特定性等特征，而大专口语教学要想实现提升教学质量，必须符合英语口语所具有的以上特征，为学生营造一种交互、随意以及特定的英语口语学习氛围。

一、大专英语口语教学中存在的问题

（一）未能营造有效的口语教学氛围

大专口语教学是大专英语教育不可或缺的一部分，教师在进行知识传授的同时，更应该注重对学生口语交际能力的训练。但事实上，部分教师未能营造出趣味活泼的英语口语实践学习氛围。究其原因，主要有以下两个：第一，大专院校大班授课的形式使口语教学的有效开展受到限制。第二，教师不注重口语教学。教师“忽略口语教学”的教学理念导致了教师并不曾或很少为学生创造口语交际机会以及组织专门的口语练习以提升学生的英语口语技能。

（二）受教师传统口语教学方式的束缚

随着大专英语课程改革的推进，口语教学也面临着新的挑战。以往传统落后的教学方法俨然不适应时代教育发展需求，亟待优化改革。但值得一提的是，很多大专英语教师依然沿用以前“我提问，你回答”、“我讲解，你听讲”的模式，这极大挫伤了学生英语口语学习的积极主动性，不利于学生口语技能的提升。再者，在学生进行口语练习时，学生过分注重学生语法是否正确、吐字是否规范等细枝末节上，以至于学生始终处于被动的学习状态，不敢说“英语”。

二、大专英语口语教学中存在问题的解决对策

（一）优化口语教学方法，激发学生兴趣与信心

以往大专英语口语教学中“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法很难激发学生的兴趣与积极性，教师应不断优化口语教学方法，尊重学生的课堂主体性地位，鼓励学生主动去“学”，主动去“说”，主动去“练”。也就是说，教师要巧用教学方法，创设能激发学生学习激情和交际意图的英语学习环境。具体来说，教师可以采用多媒体教学法、小组合作教学法、提问教学法、翻转课堂教学法、交际教学法、情感激励教学法、竞赛式教学法、角色扮演教学法、游戏教学法等等，不断强化师生、生生之间的互动交流，将让学生在互动交流中实现口语交际能力的提升。例如，在关于“film”的口语训练中，教师可以采用“小组合作对话”的教学方法，即两个学生一组进行对话例如，一位同学问：“What do you think of film？”、“Which kind of film do you like？”，另外一个同学可依据相关资料进行有效的回答。这样的口语教学方法极大提升了学生的口语学习信心。

（二）强化口语实践训练，拓展口语教学平台

有了多元、科学的口语教学方法作支撑，学生便能很快集中注意力地参与口语教学课堂。但毋庸置疑，学生口语交际能力的提升单靠教师的“教”是不行的，更重要的是要靠学生的“练”。因此，教师在关注口语理论知识教学的同时，更要关注学生的口语实践练习环节，为学生营造温馨活跃，积极有效的口语实践训练氛围。具体来说，包括两方面：一是强化课堂内的口语训练。课堂是学生进行口语训练的主阵地，教师可以利用角色表演、分组合作对话练习等方法强化课堂口语训练。再者，教师可以在课堂上组织学生观看纯英文的电影或者英语记录片，让学生在纯正英国语言环境中实现口语能力的飞速提升。二是拓展口语实践教学平台，关注课外口语实践活动的开展。教师可以通过举办英语角、英语演讲比赛、英语辩论赛、大型的英语晚会等活动诱导学生参与各类英语语言训练中去，最终实现学生口语听力、交际等能力的提升。

（三）开展基于学生个体差异的英语“小班授课”

在大专英语口语教学中，大班的口语授课不仅无法提高英语教学的针对性，更无法体现“以学生为中心”的现代化教育理念，这不利于大专英语口语教学质量的提升。针对大班授课低效甚至无效的问题，大专英语教师应开展基于学生个体差异的英语“小班授课”。这种“小班授课”与传统意义上的小班授课具有一定的差异性，它是指在大班中分划为几个小区，每一个小区为一组，即为一个小班，每个小班的划分均要遵循“同组异质，异组同质”的原则，这样，使每一个小班成员都能互惠互利，相互扶持，实现共同发展。在口语课堂上，教师要给不同小班的成员布置相同的口语交际任务，任务布置之后，教师可依据每一个小班学生的口语交际能力进行特殊化指导，尽可能使每个小班的学生均能在教师的指引下参与口语实践训练，提高其口语交际综合能力。诚然，“小班授课”是高效的，但这离不开教师的指引、点拨与激励，教师应在教学实践中不断提升“小班授课”能力，使小班授课更高效。

综上，大专英语口语教学对学生英语口语技能提升以及学生的终身英语学习具有重要意义，教师理应加倍重视。但目前的大学英语教学不容乐观，诸如缺乏口语交际练习氛围、英语口语教学方式落后等问题不断出现，严重制约着英语口语教学质量的提升。鉴于此，作为大专英语口语课堂的组织和引导者，教师应通过优化教学方式、强化口语训练、拓展口语教学平台等多种方式激发学生的口语学习兴趣，以便不断提升英语口语教学。

参考文献：

[1]春梅.大专英语口语教学中存在的问题及对策[J]. 语文学刊，2012，19：175-176.

[2]蔚然.大专英语口语教学存在的问题与对策分析[J]. 忻州师范学院学报，2012，05：111-113.

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