叶玉华

在小学作文教学中，教师要把学生放到课堂主体的位置上，针对他们的兴趣特点设计教学内容，使学生对写作充满兴趣，并主动养成观察、阅读好习惯，不断积累写作素材，提高他们的语言表达能力，写出优秀的作文来。在作文教学中，教师要改变单一的教学方式，采用多样化的教学形式，调动学生的写作热情，让他们通过不断的写作训练提高写作能力，实现小学作文活力课堂的构建。

一、从学生的兴趣出发，设计多样化的教学方式

前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“兴趣是一种最大的力量”。在作文教学中，学生对写作产生兴趣，他们就会注重优美词汇和句子的积累，善于分析和思考优秀作文中运用的写作方法，不断通过各种途径来提升自己的写作能力。反之，对写作不感兴趣，在完成教师的写作任务是敷衍了事，写出的作文也是干巴巴的，缺少情感。可见，在作文教学中，兴趣对学生进行积极写作起着重要的促进作用。在设计作文教学内容时，教师要结合学生的兴趣，用多样化的形式吸引他们的注意力，让他们认真探究课文和优秀作文中语言的运用技巧，提高写作能力。例如，在让学生描写自己喜欢的动物时，教师可以利用多媒体进行指导，通过展示其中一种动物的图片，来指导学生的写作方法和写作顺序：可以先描写动物的外貌、特点，喜欢吃的东西，睡觉时的表现等等。通过教师的引导，学生能用文字完整、全面的来描写自己喜欢的动物，并在其中融入自己对动物的喜爱之情，使他们感受到了写作的乐趣，摆脱了对写作的畏惧情绪，能积极完成教师布置的写作练习，不断提高他们的写作能力。……