田亚丽

摘要：当今的国际国内社会，社会经济在不断发展，科技在不断进步，社会经济发展与进步需要的人才也在不断变换，当今社会需要的人才需要具有高素质、高水平、社会实践能力强、自主探索能力强等的复合型人才，也不在是简单需要传统人才那样只要具有高文化的文弱书生了。所以，当今社会人才的需要正处于转型阶段，我们作为教育工作者一定要抓住社会人才转型这个机遇，改变我们传统的教学思维与教学方法，与时俱进，来提高我们的教育工作的水平，提高我们的工作能力，完善我们在教育工作中的不足。这样才能跟上时代的潮流。

关键词：初中数学；教育工作；数学思维

在摘要中我们已经说过，当今经济社会发展对人才的要求是要具有高素质、高水平、社会实践能力强、自主探索能力强的新型复合型人才。所以，这就要求我们教师不能再以传统的教学方法来教当代的学生，因为这种传统的教学方法已经不再适应当今学生的学习与发展了，尤其是在数学教学方面，我们知道学生对数学知识的学习的过程中，正是对当今社会人才所需具有能力的培养过程，因为数学作为一门逻辑的理性学科，在学生学习过程中就无形的培养了学生逻辑思维能力、理性思考能力、自主探索能力等。所以，如何让我们的学生在学校学习期间能够更好的掌握数学知识，能够更好的运用数学知识去解决社会实际问题，来提高学生的社会实践能力等，这些问题是值得我们教师进行思考的，这也是对我们教师业务水平考核的一个重要内容。本文就是通过当今社会发展趋势，提出了一种新型的教学方法，即在我们教师在课堂教学过程中，渗透数学文化知识，将数学教学与数学文化进行相结合的教学方法。下面，我们以初中数学教学为例。

一、数学文化教学的整体概括

1、在传统的数学课堂教学过程中，我们的教学重点只在对数学知识的传授方面，而在培养学生的数学文化修养内涵、数学文化思想体系的认识上往往是不够重视，有的教师是基本上忽略了对学生数学文化修养内涵的培养。我们作为初中的数学教师应该了解，初中生与小学生以完全不同，初中生是小孩想成年人国度的阶段，初中学习时如果养成良好的数学文化内涵那么将对学生终身受益。而有些教师忽略对学生数学文化修养内涵的培养的原因是由于初中学生较小，而数学文化内涵不适合初中学生。我想如果教师这么想就错了，据有关专家的研究论证，初中学生正处于身体生长发育的高速期，对新事物的好奇心及求知心极强，而且学校新事物的能力极强，所以，数学文化内涵的培养非常适合初中学生。数学这门学科是数学的发展历史与发展趋势是对人类文明发展的充分反映，这就表明，将数学文化与初中数学教学相结合，是适应数学发展历史与发展趋势及人类文明发展的必然趋势，所以，在新时代的数学教学过程中，数学文化与数学教学不能结合，那么这种数学教学方法最终会让学生对学习数学知识感到枯燥乏味，没有太高的学习兴趣，最终会是学生放弃学习数学知识。一旦，我们教师将数学文化和数学教学进行有效的结合，其教学成果将发生很大的变化，学生的学习效率也会明显提高，学生就会感觉到学习数学的真谛，感受到学习数学是一中自然美，我想如果这样，学生还能学不好数学知识吗？

2、其次，当今的社会对人才的要求也需要我们运用数学文化与数学教学相结合的教学方法进行教学，据有关数学专家的研究，数学在文化上课定义为数学思想、方法、数学精神、数学语言及观点的形成与发展变化，在广义上，数学不仅仅是指我们教学中的数学知识，还包括数学发展史、数学美德培养、数学文化的发展等多方面知识，所以，在初中数学教学中我们不要仅仅局限于传授学生简单的数学知识，而是根据时代的发展要求，培养学生适应社会经济发展所必须的高判断力、高理解能力、高社会实践能力、高创新能力等，所以我们在初中数学教学中采用数学文化与数学教学相结合的教学方法是社会发展的需要也是社会发展的必然。

二、如何实现数学文化与数学教学有效结合的教学方法

1、首先，教师要更新初中数学教学理念与教学方法，摒弃传统的不良教学方法，这样教师才能不断接受新知识，不断提高自身的数学文化素养，这也是进行数学文化与数学教学结合的基本条件，其次，我们教师应该深挖教材，在教材中已有知识点上不断创新出新的解题方法，这样，我们在教学过程中在结合思想政治学、数学美德、数学发展史的基础知识进行教学，这样就能很好的吸引学生的注意力、及学习兴趣，让学生全心投入到数学学习课堂上来。

再次，教师在备课时，一定要理清教学思路，在课堂教学中应遵循由浅入深、由易入难的数学教学思维，这样学生学起来才会感觉轻松、快乐。

2、其次，我们教师应该应该注重教学重点，优化课堂教学内容。在课堂教学中，我们应该给学生多举出一些实例，让学生了解数学家的研究事迹及思考过程。这样不仅能够体现数学这门学科的巨大文化价值与文化内涵，还能提高学生学习数学的坚定信念，让学生一步一步、有秩有序的来学习数学知识，而且信心十足。

总之，当代的数学教学思想与理念与传统的数学教学相比较，以发生了质的变化，不仅是简单的传授数学知识了，而是将传授数学知识与数学实践能力及数学文化相结合。这样才能改变数学课堂的枯燥无味的现象，提高学生学习数学的积极性，提高学生的各项社会发展需要的能力，还能让学生感受到数学知识与数学文化的魅力，从而让学生掌握学习数学知识的精髓，为以后步入社会的发展打下良好的基础。