吴志美

摘 要：在初中课堂中，使用认知符号法，符合学生的思维发展水平，有利于他们抽象思维的发展，对于培养他们的英语思维，陶冶他们的英语素养是大有帮助的。本着从实际出发的原则，我谈谈认知符号在初中英语教学中的应用。

关键词：初中英语；认知符号法；课堂教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12B-0047-01

认知符号法是语言教学中常用的一种方法，认知符号法主张注重学生的智力发展，培养学生的语言能力。在语言教学中，主张教师引导学生尝试自己理解语言，发现语言规律，从而能够运用语言进行交际，尝试创新。认知符号法注重培养学生语言能力，使学生在听、说、读、写各个方面都能得到均衡发展。初中学生有英语学习的基础，也具备理解与概括能力。初中英语教师在英语教学中，除了进行陈述性知识教学，发展学生智力，也要注重程序性知识教学，培养学生发现和创造的能力，使英语学习更加灵活、生动、有趣。

一、教学以旧带新，引导学生发现语言规则

人具有天生的语言习得机制。语言学习不应该是机械的模仿与重复，而应该是一个发现与创造的过程。认知符号学非常强调学生的语言潜力，初中学生有语言学习的经历，也有一定的知识积累，教师要善于引导学生从旧知识的复习中得到启发，产生新的体会，发现新的语言规则，这就是一个自主学习的过程。

例如，初中英语七年级上册Unit 1《This is me》，这节课的语法知识是be动词的用法。……