孙培森

摘 要：“发现法”是数学教学的创新方式之一。发现法教学，即教师将课堂上的讲解转变为学生的主动实践，通过实践验证所学知识。运用这种教学方式，可以提升学生自主探究的能力，开发数学思维和潜能，从而综合提升数学素养。

关键词：发现法；主动实践；自主探究

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12B-0030-01

发现法教学主要将以往教学中的讲解式转变为自主探究式，学生通过对问题的假设回答，用实践进行验证，课堂上变讲解为引导，激发学生的学习兴趣，提升学生的动手实践能力，从而为今后的深入探究奠定基础。

一、变讲为引，自主探究

“发现法”最基本的教学理论就是“变讲为引”，通过教学上的知识点的渗透，教师引导学生进行自发性地探究，摒弃了传统的直接作答的方式，让学生寻找答案，用这种方式启发学生的数学逻辑思维。在教学中，我经常采用这种教学方式，鼓励学生们将所学知识进行动手实践，自己寻找和验证答案。

在苏教版小学四年级上学期《三角形三边关系》中，在讲解时，我针对“三角形三边关系”让学生们亲自动手实践，在每一段的实践前，我都会用问题进行引导：“什么样的三根小棒才能围成三角形？”当学生们排除了小于时，对于“等于”的排除，在讲解时，我带领学生们进行动手操作，进行指导：“同学们，假设等于可以，那么我们应该怎么做？大家动手实践一下。”学生们动手操作后，我请一名同学进行回答：“我在操作的过程中，排除了等于这个假设，因为这样搭搭搭，想要连起来的话就平了，不能组成三角形。……