刘付珍

摘 要：在数学学习过程中有效引导学生开展有思维含量的动手操作活动，有利于培养学生学习数学的热情，帮助他们积累丰富的数学活动经验，促进对数学知识本质的理解与把握，实现数学智慧的生长。如何引导学生在“做”中智慧地学？名家课堂启发我们：精设“导趣点”，从心而行；找准“对比点”，由表及里；立足“生长点”，由浅入深；打通“连接点”，由异求同；紧扣“突破点”，由此及彼。

关键词：操作；数学学习；智慧

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12B-0014-02

《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在数学学习过程中，需要有效引导学生开展有思维含量的动手操作活动，使其在不断尝试、反思、解释、重构的过程中，积累丰富的数学活动经验，加深对学习内容的理解与把握，实现数学智慧的生长。如何有效引导学生在“做”中智慧地学？笔者结合名家论述与大家分享。

一、精设“导趣点”，从心而行

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，就会情不自禁地去探索，学习也会从被动地“要我学”变为主动地“我要学”。小学生对各种事物充满了好奇心，有着极强的求知欲，我们应充分利用这种积极心理因素，根据不同的教学内容，设计生动形象的导入，以“趣”激“情”，使学生在和谐、宽松、愉悦的氛围中，产生学习内驱力，积极主动地学。……