吴秋连　李臣之　张昕

摘要：由“教本课堂”走向“学本课堂”是实现学生个性发展的重要途径，加强“学本课堂”的有效实施十分重要。目前初中语文“学本课堂”存在系列问题：问题多，思考少；重视解决问题，较少启迪智慧；小组讨论效果不佳；自由讨论却无“民主”交往。因此，构建真正意义上的“学本课堂”，需要语文教师明晰“学本课堂”的实质内涵，设计优质的“胖问题”，激发学生“发问精神”，启发学生生命感悟以及明细小组学习任务。

关键词：语文教学；“学本课堂”；问题；对策

中图分类号：G632.4文献标识码：A文章编号：1009-010X（2016）15-0046-04

一直以来，在升学压力这片“乌云”的笼罩下，传统的“教本课堂”理念对于很多语文教师（尤其是中学的语文教师）来说依然根深蒂固，课堂成为大多数教师分秒必争地讲授知识的重要场所。因此，只有深化“学本课堂”的教学理念，才能进一步打破“历史格局”，推进初中语文课堂有效教学的顺利实施，从而真正发挥语文双重性（工具性和人文性）的价值。故揭示语文“学本课堂”实施过程中存在的问题并探索解决问题的策略势在必行。

一、研究对象、方法及工具

（一）研究对象

在深圳市L学校随机选取初一的四位语文老师进行课堂观察，以三位老师为研究对象。这三位老师均为年轻教师，她们均坚持“以学为本”的课堂理念，在课堂中提倡并力行小组讨论等合作的学习方式，以此充分发挥学生的学习主体性。

（二）研究方法和研究工具

为了更好地了解“学本课堂”的实施情况，主要采用观察法，因此编制了相关的量表和量规。……