李莉媛

一所学校的生存以及优质特色发展需要全体师生自能发展同构共生。对于历经了九十余载风雨征程、积淀了深厚历史底蕴的江苏省震泽中学而言，全体震中人的共同愿景便是在学校忍痛割舍老校区优美的环境和深厚的文化底蕴、易地新建整体迁址于城区办学、并大量招聘新教师优化师资结构的大背景下，如何让来自不同学校的教师全身心融入震中团队，如何让新来教师继承发扬老震中的优良传统，如何让老震中教师与新来教师开展教学合作进行教师文化重建，如何创新发展我校历史文化传承下的课程与教学、教师发展、校本管理、特色建设等各个领域，全体震中人能否发挥自能发展这一原动力对我校能否走向优质特色发展道路有着积极重要的意义与作用。

一、学校走优质特色发展道路需要教师形成自能发展的合力

如果把学校比作一棵大树，教师就是枝干，学生就是叶子，阳光、雨露可以给枝叶带来生存的能量，也就是说，教师的自能发展能够带动学生的自能发展，反之亦然，教师与学生的自能发展又能够作用于学校的自能发展，形成“自能”文化生态场，再反作用于教师与学生的自能发展，形成良性循环、可持续发展。如果说教师是枝干，那么教师群体中一部分自能发展起来、承担学校优质特色发展重担的一股力量（暂时称作“行政团队”）就是这一文化变革中的先行军与主力军，也就是说“行……