姚广宏

从教多年，繁重的工作和每况愈下的身体状态让我跌进了职业的疲惫期。直到那一天的那节课，我才真正感受到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗。

那天语文课的教学内容是学习勃兰兑斯的《人生》。我莫名地焦虑起来，不是生活琐事所扰，也不是心绪不畅，而是我不知道怎样上这节课，因为这是一篇读起来很枯燥的议论性散文。按说我是会讲这篇课文的，毕竟也是十几年教龄的老教师，教学重难点、课堂结构熟稔于心，甚至课文里的一些片段，我都能背诵。可是我还是不知怎样去讲授，因为我实在不愿意和眼前的这群毛孩子共同探讨“人生”，我觉得这个命题是他们还无法深刻理解的。

我打开课件，导入新课，录音范读，探究问题，一张张幻灯片按部就班地拉开，展示……这样的课堂波澜不惊，在学生眼里，也许窗外小雨中的风景会更美吧！

忽然，“砰”的一声。我眼睛的余光瞟到了一幕：一只飞进教室的麻雀撞到了后窗的玻璃上，摔在了墙角。与此同时，学生们的目光已不约而同地聚焦到那面玻璃上。为了尽快把学生重新拉回课堂，让他们集中注意力，我提高音量，继续提问：“关于人生，你们还有什么不同于勃兰兑斯的比喻？”没想到我的这一举措并没有实质性的效果，更多的学生去关注那位“不速之客”的命运。坐在前排的同学好奇地向后面伸长着脖子，后排个别调皮的男生已经离开座位凑过去看了。

我来气了，走下讲台，走至后窗。我得尽快让这只破坏课堂秩序的麻雀离开学生的视线。走近一看，那只小麻雀在努力站稳，一次，又一次，却不停地打着趔趄。我正打算去帮它一把，后排的小蔡同学已经伸出双手轻轻地将它捧在了掌心，正仔细地捋着它被雨水淋湿的羽毛。邻座的小季同学麻利地打开了后窗，只见小蔡双手轻送，那只小麻雀便腾身钻进了雨幕。

心里突然间有些感动，为同学们对这个小生命的关注和珍视。感动之后又是惭愧，因为“撞击”一幕发生后，我首先想到的不是那个受伤的小生命，而是我的课堂纪律，还有我那在形式上还没有结束的“人生”一课！

我惭愧着！眼前的这群毛孩子似乎在用一件课堂上偶发的小小事件教我体会关于人生的大大道理。

从后窗踱回讲台的几步之间，我又问了学生一个问题：“这个雨天，一只麻雀误闯进我们的教室，一头撞在了后窗的玻璃上，小蔡和小季同学热心地帮助它重回自然，联系这节课的话题——人生，你们有什么感想吗？”我借助这个偶发事件修改了“拓展延伸”环节的问题。

同学们的目光齐刷刷地看着我，也许是对我借机“捡来”的话题感到新奇。

“我们的人生也会遭遇风雨，我们也和这只麻雀一样需要关怀和帮助。”快人快语的小蔡说道。

“人的一生总要有一个明确的方向，否则我们也会像这只麻雀一样迷失！”语文科代表小李激情地说。

“有时候人的前途看起来是一片光明，其实眼前就有陷阱。这只鸟一定是没有看清窗户上的玻璃，以为外面就是向往的蓝天，所以我们每走一步都应该谨慎。”性格内敛的小高说。

“那是一只轻柔纤细、楚楚动人的麻雀，风雨中，它飞出来寻觅什么，被雨水打落。它试图挣扎，但终于倒下。当太阳用明亮的光辉照满人间，那美丽勇敢的小精灵在晶莹的世界中终于一跃而起……”小诗人小王朗诵道。

话音刚落，教室里响起了雷鸣般的掌声，每一个学生都露出了灿烂自信的面容，我为他们竖起了大拇指。

一节课的时间很短，不足以让每一个学生都理解“人生”的全部内涵；一节课的时间也很长，足够无数的思绪从学生脑海里涌出。我不知道课后学生们究竟会得到什么，但我知道，这节课一定会成为他们生命中一段神奇的历程。

下课后，同学们还在七嘴八舌地探讨交流：麻雀，生活，人生，追求……我忽然发现，这群小毛孩长大了！他们在课文的学习中，懂得了感受爱，给予爱！他们从课文走向了生活，将自己懂得的道理化为生活的实际。

我一直以为“人生”离孩子们很远，远得难以企及，今天我才知道“人生”其实早已掌控在他们的手心。而我也从中收获到了自己职业生涯的深刻感悟——原来，课堂是人生，人生亦是课堂！

（作者单位：湖北省广水市杨家河教学点）

□责任编辑 李杰杰

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