姚广宏

从教多年，繁重的工作和每况愈下的身体状态让我跌进了职业的疲惫期。直到那一天的那节课，我才真正感受到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗。

那天语文课的教学内容是学习勃兰兑斯的《人生》。我莫名地焦虑起来，不是生活琐事所扰，也不是心绪不畅，而是我不知道怎样上这节课，因为这是一篇读起来很枯燥的议论性散文。按说我是会讲这篇课文的，毕竟也是十几年教龄的老教师，教学重难点、课堂结构熟稔于心，甚至课文里的一些片段，我都能背诵。可是我还是不知怎样去讲授，因为我实在不愿意和眼前的这群毛孩子共同探讨“人生”，我觉得这个命题是他们还无法深刻理解的。

我打开课件，导入新课，录音范读，探究问题，一张张幻灯片按部就班地拉开，展示……这样的课堂波澜不惊，在学生眼里，也许窗外小雨中的风景会更美吧！

忽然，“砰”的一声。我眼睛的余光瞟到了一幕：一只飞进教室的麻雀撞到了后窗的玻璃上，摔在了墙角。与此同时，学生们的目光已不约而同地聚焦到那面玻璃上。为了尽快把学生重新拉回课堂，让他们集中注意力，我提高音量，继续提问：“关于人生，你们还有什么不同于勃兰兑斯的比喻？”没想到我的这一举措并没有实质性的效果，更多的学生去关注那位“不速之客”的命运。坐在前排的同学好奇地向后面伸长着脖子，后排个别调皮的男生已经离开座位凑过去看了。

我来气了，走下讲台，走至后窗。