杜蓉辉

【摘要】我国新课程标准提出了“自主、合作、探究”的理念。在新课程改革的形势下，走素质教育的作文教学之路，更引起我们的深思。促进作文教学的创新性发展，教师要指导学生修改作文。提高认识，激发学生“自改”兴趣；指导方法，培养学生“自改”能力；自改互改，学生形成“自改”习惯；多元评价，学生享受“自改”的喜悦。

【关键词】作文自改 兴趣 方法 习惯 评价

我国新课程标准提出了“自主、合作、探究”的理念。《课标》指出：“语文课程应该是开放而富有活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并根据社会需要不断自我调节，更新发展。”这是我们语文教学的新理念，更是对我们的作文教学有划时代的意义，是我们现阶段的素质教育作文观。

作文是一种综合性、实践性、创造性的作业，是培养学生综合素质，发展学生思维的重要渠道。叶圣陶曾说：“学生作文老师改，跟老师命题让学生写作文一样，学生都处于被动地位。假如着重培养学生自改的能力，这是终身受益的。”显然学生自改作文是一条充分发挥学生主体作用的重要途径。促进作文教学的创新性发展，教师又如何教会学生修改作文呢？

一、提高认识，激发“自改”兴趣

指导学生自改作文，首先要引導学生认识清楚自改作文的重要性。教学中，教师应有意识地给学生灌输“好作文不仅是写出来的，更是改出来的”的思想。讲述古今中外文学家修改自己文稿的范例和故事，唐代贾岛的“推敲”；……