江苏省海门市第一中学 黄乃云

聚焦思维生成，构建灵动数学课堂

江苏省海门市第一中学 黄乃云

在新课改背景下，高中数学课堂教学中，教师应注意尊重学生的主体地位，聚焦学生思维生成，结合学生学情和学科特点，优选有效策略，引导学生善于观察，勤于思考，乐于探究，敢于质疑。本文对此进行了分析研究。

思维；生成；灵动；数学；课堂

思维是一切发明创造活动的重要基础。数学是思维的体操，然而在数学教学中，受传统教育思想的束缚，许多教师过于偏重知识传授和技能操练，忽略了学生思维的生成和培养，影响了学生思维品质的发展，导致课堂模式化，缺乏灵动性，教学效率低下。对此，笔者结合教学实践，就如何在高中数学教学中聚焦学生思维生成,构建灵动数学课堂提出了自己的几点建议，以期抛砖引玉。

一、展示概念背景，丰富表象，调动学生思维主动性

思维主动性是指学生在学习过程中能够积极主动思考，自主获取知识，体验成功的喜悦感。数学概念是构造数学知识的重要基础，是数学思维的主要依据。在以往数学概念教学中，许多教师往往倾向于将一连串的数学概念直接抛给学生，忽略了学生思维的主动性，学生机械被动地接受概念，导致学生概念理解不到位。每个数学概念的形成都蕴含着丰富的知识背景，在数学概念教学中，教师要注意展示概念背景，借助多媒体教学手段，揭示概念的产生过程，从而激发学生主动思维，帮助学生建立丰富的表象。……