周雨青　王亚伟　乐永康

摘要：“大学物理”和“大学物理实验”是高等学校理工科各专业两门重要的基础课程。大学物理课程教学指导委员会华东地区工作委员会于2013年底启动了华东地区高校大学物理“两课”状态调研工作。有关调研结果为高校进一步深化大学物理教学改革提供了依据。

关键词：大学物理；大学物理实验；教学改革

“大学物理”和“大学物理实验”（以下简称“大学物理两课”）是高等学校理工科各专业两门重要的基础课程。“两课”的知识体系、思想方法和实验手段能有效地提升学生的科学思维能力和解决实际问题的能力，因而对高校培养高素质创新人才起到至关重要的作用。

“大学物理两课”要达到上述教学目标，必须建立在高质量的课堂教学基础之上。为了比较全面地了解国内高校大学物理“大学物理两课”教学现状、面临的挑战和存在的问题，明确下一步教学改革思路，教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会华东地区工作委员会在2013年12月工作年会上发起对大学物理“大学物理两课”现状开展调研的倡议，得到广泛响应。全部调研工作于2015年9月结束。

一、“大学物理”课程调研

1.教师现状

“大学物理”是基础课，教学内容相对技术性课程较传统、稳定，对任课教师一般没有太大的挑战性，对教师职称提升也没有太多的支撑，但课程教学压力却很大——工作量大、内容覆盖广、教学规范性强、学生基础高低不一。那么，教师在个人诉求方面的愿望与现实的落差往往就会直接影响到教师的工作积极性和主动性。……