江苏省海门市第一中学 郁帅锋

注重过程学习，促进数学能力的发展

江苏省海门市第一中学 郁帅锋

所谓过程学习，就是关注某一段知识学习的过程，将教学精力长线分布，以过程性的教学成效推动学生的数学能力发展。以过程学习的意识设计教学，对促进高中数学教学实效意义重大。笔者以相关理论为基础，结合教学实践，为过程学习的开展方式提出了若干建议。

高中；数学；过程学习

高中数学知识的学习过程并不是一个孤立的“点”，而是一条连续的“线”。这个特点也决定了学生们在学习高中数学时，不能一蹴而就地以某一个知识点来涵盖整个知识面，而是要以一个长线发展的眼光来看待知识的产生与延伸，最终实现知识理解的不断深入与灵活掌握，而这条长长的线，指的就是学习的过程。如果我们能够将教学的关注点从某一个具体的点上升到一段学习过程上，将会收获更为理想的教学效果。

一、抓课堂呈现，灵活接受知识

课堂教学是学生们正式接触知识的第一步，对于学生们初步建立知识认知与系统框架起着关键性的铺垫作用。因此，整节课的课堂教学时间也就成为了十分重要的一个过程学习的切入点。抓住课堂呈现的契机，将知识内容以灵活的方式展现给学生，能为高中数学学习打开一个很好的局面。

例如，在对解不等式的内容进行教学时，我先将一些基本的解不等式的方法教给学生，接下来便将练习解题的自由权力交给了学生自己，将学生们进行分组，请大家相互讨论，解如下两个不等式：（1）2x3-x2-15x＞0；……