刘钊颖+聂竹明+杨一捷

摘要：“李康之惑”和“李克东难题”一直是教育技术界备受关注的话题，它们直指网络教育资源应用效率低、教师网络研修深度不够等问题。本文分析了A省教育资源应用平台的应用现状，在“互联网+”的视角下重新审视了教育资源应用、网络研修等问题，并提出了解决问题的思路。

关键词：互联网+；教育资源应用；网络研修

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）23-0088-04

自我国实施“互联网+”战略以来，大环境为教育发展提供了机遇，也带来了挑战。2016年，教育部印发了《2016年教育信息化工作要点》，提出全面完善“三通两平台”建设与应用，重点推动“网络学习空间人人通”，深化普及“一师一优课、一课一名师”活动[1]等工作重点，这些都全面指向了教育资源应用、网络研修等问题。因此，笔者调研了A省基础教育资源应用平台的相关情况，并重点关注了上述两个问题。

“李康之惑”——警惕教育资源沦为“数字废墟”

2013年，在华南师范大学某专业硕士论文答辩中，答辩委员会主席李康教授提出了一个困惑：以前在教育信息化初期阶段，我们主要是建网、建平台、建数据库等，感叹网上和平台里没有多少教学资源，就像高速公路上没有汽车和货物一样；后来我们加强了网络资源建设，使网络上和学校教学平台里有了很多教学资源，但由于没有多少人去用，导致很多资源都荒废了，这到底是为什么？[2]

1.部分教育资源应用的现状

A省基础教育资源应用平台于2014年1月改版后正式上线，其中一个重要目的是实现优质资源共建共享，分享教师常态化教学教研的成果，方便开展各种教学、教研、学习活动，促进教师共同成长。……