【摘要】我国英语阅读教学中重语法词汇，轻语篇分析，使得学生缺乏英语语篇知识，导致学生阅读能力较差。本文结合教学实例详细地分析了语篇分析在大学英语阅读教学中的应用，希望这一研究对我国大学英语阅读教学有一定的指导意义。

【关键词】语篇分析 阅读教学 应用

【基金项目】榆林学院高层次人才项目（编号：11GK25）。

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0096-02

Goodman 提出自上而下的阅读模式后，我国大学英语阅读教学也进行了改革。阅读教学中，老师首先让学生快速浏览课文划分段落及概括段落大意，然后进行详细的分析，这种所谓的“自上而下”模式和传统的阅读教学模式如出一辙。几分钟的段落划分后，教师又返回到词语和句法的讲解，而忽略分析文章的语篇结构，使得学生缺乏相关的篇章知识，导致学生阅读速度慢，甚至不能够完全理解阅读材料。本研究试图通过教学实例详细分析语篇分析在大学英语阅读教学中的实践及语篇分析对于英语阅读的影响，这一研究将对提高学生英语阅读速度和准确度具有重要的指导意义。

1.语篇分析

语篇分析就是科学地、系统地分析语言材料在语篇中的相对位置及其如何产生意义，并识别语篇中的结构模式及规定这些结构 模式的语言手段，使得学生在语篇分析的基础上掌握全文，从而提高语篇能力[1]。语篇分析包括语篇层次的外部分析和语篇层次的内部分析。外部分析指把文章作为一个整体，要求学生不要停留在词句学习上，而是从文章的层次结构和内容入手做宏观分析；……