张英徐芳

《锦瑟》教学新探

张英徐芳

锦 瑟

李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆？只是当时已惘然。

李商隐的《锦瑟》向来以其“多义”、意境迷离朦胧而美，也一直让众多古典文学爱好者咀嚼吟赏，然仁者见仁、智者见智。如果求学阶段错过这么一首“经典”，可谓遗憾之至。然放入高中语文教材必修三，以高中学生的理解力，在他们有限的经历和理解体悟生活尚浅的年龄阶段，要真正领会期中的韵味是很困难的。所以一直以来，这首诗的每次教学都成为一次挑战。

经过反复探究，觉得教材既然把《锦瑟》编入必修三第二单元“唐代诗歌”，应该是想让学生通过最好的诗歌吟赏、体会古典诗歌意境，初步学习鉴赏古典诗歌的步骤和方法。所以觉得如果把太多关于《锦瑟》的研究和解读告诉学生，只会令学生迷茫、不知所云。与其如此，不如就从诗歌本身入手，弄清典故、弄懂意象即可，化繁为简，化难为易。

以下是我的教学步骤：

古典诗歌鉴赏

第一步：初步感知，从解读标题开始。

（1）提问：“锦瑟”是纹饰精美的一种乐器。请问这首诗是要写一种乐器吗？

学生回答：不是。

那请大家读诗，找出这首诗中流露作者情感的词。

学生回答：“思华年”“迷”“托”“泪”“追忆”“惘然”。

教师补充：还有“无端”（学生较难找出来）。“民不加多”的问题展开讨论，阐述了孟子“仁政”的具体内容，并在一定程度上揭露了社会的不平等。……