◎张涛

当代军校学员的生态文明教育现状及培养途径

◎张涛

生态文明建设是党站在中国特色社会主义建设总体布局的高度而做出的一项重大战略部署。军校加强学员生态文明的教育与培养，对于促进军校学员全面发展和推进社会主义生态文明建设具有重要意义。本文试通过问卷调查、个案访谈等方式深入了解军校学员的生态教育现状并给予培养途径合理建议，以期培养合格的新型军事人才。

党的十八大将生态文明建设提升至“五位一体”的特色社会主义建设总体布局高度，并强调要将其放在突出建设的地位，在全社会树立科学的生态文明理念。作为培养新型军事人才的院校，军校必须紧跟党的要求，大力加强学员的生态文明教育，引导学员树立起正确的生态意识、养成绿色的生活习惯、具备一定的环保技能。

当代军校学员生态文明教育的现状

笔者以走访调查和网络问卷的形式在军校中展开调查，问卷内容涉及学员的环保基础知识、生态意识与情感态度、环保行为及生态教育等，共包括29个具有代表性的问题。经过统计分析，目前军校生态文明教育的现状如下：

生态环保基础知识薄弱。在接受调查的学员中仅有20%的学员正确选择出世界环境日的日期。对于军校而言，世界环境日无疑是一个增长环保知识、提高环保技能、树立正确生态价值观的教育良机。学员关于“臭氧层的作用、工业三废的组成、水资源的人均占有量、‘地球之肾’的含义”这四个问题的答题正确率分别为91.4%、61.9%、35.2%、66.7%，可见学员对生态基础知识的掌握程度并不乐观。尤其令人担忧的是学员对于水资源人均占有量的认识，只有近1/3的学员选择正确。数据显示，仅有34.3%的学员正确选出环保部门的举报电话“12369”。结合走访所了解的情况，大部分的学员并没有举报破坏环境行为的意识，同时也不清楚在发现破坏环境的行为时可供举报的机构或途径。

生活行为习惯有待改善。调查显示，一直坚持“随手关灯、关闭电源或水龙头”行为习惯的学员约占总人数的67.3%。在饮水方面，有58.2%的学员经常饮用瓶装果汁或碳酸饮料，而不是最环保的白开水。此外，访谈中，一些学员反映由于感到学校食堂口味单一或味道不好，从而食材吃不完浪费掉的情况时有发生。

缺乏参与生态环保活动的主动性。根据问卷调查的结果可知，有9.5%的学员经常参加环保志愿活动，59.1%的学员偶尔参加，有约1/3的学员表示从不参加这类活动。从参与环保活动的主动性而言，仅有少部分学员是在自觉自愿的情况下积极投身环保活动的。结合访谈与校园生活的实际观察，笔者了解到，部分学员认为保护环境是一件非常高尚的事情，和自身关系并不密切。此外，另一部分同学只注重生态意识和观念的养成，而忽视了实际参与环保实践的重要。更有甚者将环保行动当作应付的差事，并没有意识到维护生态平衡、保护自然环境是自己份内的责任。

当代军校学员生态文明教育培养的途径

环保实践活动为主，相关课程建设为辅。由于国内生态教育还未成体系，课程建设也较为复杂和困难，师资配置更是一个短期内无法解决的问题。因此，笔者建议军校学员生态文明教育应以环保实践活动为主，相关课程建设为辅，以此加强对学员的生态教育。丰富多彩的环保实践活动既能丰富学员们的校园生活又能培养学员的动脑及动手能力，同时在活动中唤起学员对生态问题的关注以及对环保事业的热情。

除了参与环保实践活动，学员的重要任务之一就是学习，对于学员的生态教育显然也离不开相关课程的建设。结合调查、访谈不难发现，大部分学员对于生态知识与技能的学习兴趣十分强烈，非常期盼学校开设相关课程。因此，军校可设置些有针对性的课程来培养学员的生态文明价值观，如马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要和军人思想道德修养和法律基础课等。通过课堂教学使学员深入了解“可持续发展”、“资源节约型和环境友好型社会”、“等与生态文明相关的发展战略和思想。

多元评价学员，健全奖惩规章。教育评价是对教育活动满足社会与个体需要程度做出判断的活动，其本身有着引起评价对象变化的作用和能力。由此可知，教育评价可影响学员的价值判断。学校在评价学员时，除了学习成绩、身体素质、动手能力，还应加强对其环保基础知识、生态意识、环保行为的考察，如是否在校参加过环保志愿活动以及参与时间等，都可以作为评价一名学员整体素质的标准，以此引导学员关注生态、支持环保。

除此之外，学校还可以制定相关规章制度，对于为环保做出突出贡献的个人和支队予以表彰，对于学员评优、评先等方面给予一定程度上的支持，对于有破坏环境卫生行为的学员则给予一定的惩罚。通过奖惩制度培养学员关爱生态的良好风气。

建设绿色校园，倡导低碳生活。校园生态文明建设对于学员的生态教育有着不可忽视的作用，建设绿色校园包含对校园环境的绿化、校园卫生的管理、校园生态教育氛围的营造等。校内应设有充足的环保宣传标语、标志，时刻提醒师生关爱生态、保护环境、节约资源，倡导低碳校园生活。

学员的自我教育与相互监督。生态教育离不开学员日常生活中的自我教育与相互监督。首先，学员自身要正确认识人与自然的关系，在生活的点滴做到保护环境、节约资源，在积极参与环保宣传行动的同时用自身行为感染身边的人一同加入保护生态的行列。其次，对于生活中见到的不文明行为（破坏环境、浪费资源等），应当勇于上前制止，起到模范带头作用，同学之间应互相监督，对于有益环保的生活行为习惯予以坚持、表扬和相互学习等。

（作者单位：武汉军械士官学校）