顾涛

新课程实施以来，高中化学的教学目标全面强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维”建构，倡导开展以科学探究为主的多样化学习方式。“探究”成为新课改的重要内容，而实验探究是科学探究的重要方式，能够让学生在生动活泼的学习情境中亲身经历和体验，积极提高科学素养。

一、做好基本实验。让学生在实验过程中探究发现

1.充分利用演示实验，深化理解，激发探究兴趣

“重结果轻过程”是传统课堂的弊端，化学教学重在“做”，只有学生亲力亲为，才能提高学习能力。必修课本上安排了大量的演示实验，其主要目的是让学生在观察基础上感受化学知识，为理解提供直观认识。传统的化学演示实验一般由教师讲解演示，然后师生总结现象，得出结论。这种方式下，学生缺乏对实验的兴趣和进一步探究的愿望。

为加深学生认识，加强探究性的实验教学，我从两个方面入手，一是增加自身工作量，节约学生时间，自己主动到实验室提前准备，让学生更多地和老师同时动手做演示实验。我在高一阶段让学生做了“钠的性质”“配制一定物质的量浓度的溶液”“探究铁及其化合物的氧化性和还原性”

等10多项实验，极大锻炼了全体学生的探究能力。二是通过增加演示实验的创造性成分，给学生提供更大的思考空间，把部分有探究意义（包括可操作空间）的演示实验改为学生的探究实验。在“浓硫酸的吸水性和脱水性”“氢氧……