戴娟娥

随着教育的改革，初中化学实验教学资源的有效利用也受到了重视。教师需要及时调整教学方法，对初中化学实验教学资源进行整合，保证教育资源能够得到充分的利用，提高初中化学教学质量。

一、增加实验教学的趣味性

实验教学是初中化学教学中不可缺少的重要内容，因此教师应重视实验教学，并采取有效的措施激发学生对实验的兴趣。化学与人们的生活联系密切，教师在教学时可以结合生活实际来整合教学资源，让学生能够更亲近地感受到化学的存在，并将所学的知识应用于实践，让学生明白化学知识的应用价值，使学生产生学习化学的动力。并且初中学生对很多化学现象感兴趣，教师应结合学生的猎奇心理，通过适当的实验来演示，激发学生的求知欲，让其主动去进探究和思考。如在进行浓硫酸的吸水性与脱水性的实验过程中，教师可以通过稀释后的浓硫酸在竹片上作画，然后再加热竹片，使竹片上的浓硫酸脱水，然后学生能够在竹片上观察到黑色的作画痕迹，学生对其产生的效果产生兴趣，感受到学习化学的乐趣。

二、拓展实验教学的内容

初中化学是以实验为基础的课程，很多化学知识的学习都需要通过实验来完成，并且通过化学实验能够让学生更有效地理解所学的化学知识。如教师可以通过进行一些需要在特定环境下才能完成的实验，来进行化学结论的确定，解决教学中存在的问题，同时提高学生对将学知识的兴趣。如在进行铁生锈的物质的探究实验中，教师让学生猜想铁锈的成分，有的学生认为是Fe₂O₃，有的认为是Fe₃O₄。教师可以让学生通过铁的氧化反应实验来验证，首先取下铁锈加入浓盐酸中，若溶液呈黄色，则是Fe₂O₃，若是黄色和浅绿色的混合，则是Fe₃O₄。通过这种实验的验证，让学生能够掌握相关的知识。

三、发挥实验教学的创新性

传统的初中化学实验教学中，实验主要由教师进行演示，学生几乎没有参与的机会，导致学生在实验的操作上存在很大的问题。因此教师应重视学生在实验中的参与性，保证学生能够动手实验，并在实验探究的过程中掌握相应的实验技能和基础知识。教师应整合好化学实验教学资源，并创新教学方式，提高学生的化学素养。教师在化学实验教学中应创新化学教材中的常规性实验，活跃学生的思维。初中化学中存在很多较为抽象的知识，学生需要通过实验过程才能明白文字所描述的现象，才能更深刻地理解相关化学概念，加深对知识的记忆。化学教学中有的实验存在难以反应或者对环境产生污染等问题，因此教师应充分利用已有资源，创新实验教学，完成化学实验教学。如在进行碘与锌的反应实验中，教师可以引导学生进行一些微观化学实验，首先让学生将面粉糊涂抹在一张白纸上，用冷水弄湿白纸，在上面加上适量锌粉和碘片，此时会发现空中产生白雾和紫烟，同时纸片变成了蓝色。学生通过对实验过程的观察，能够有效地理解其中蕴含的知识，加深学生对相关知识的印象。

四、整合实验教学的相关资源

随着信息技术在初中化学教学中的应用，实验教学资源更加丰富，教师可以充分利用相关资源来实现教学资源的整合，发挥教学资源在初中化学实验教学中的作用。教师应引导学生利用学校的相关化学资源，学生可以通过学校的图书馆、计算机等查询自己想要的资料，并且能够通过网络等获得需要的信息。并且教师也可以在课上进行网络上共享的一些趣味性实验，提高学生学习的兴趣。初中化学中有很多实验存在反应条件苛刻、反应时间长或者具有一定是危险性等问题，限制了学生的探究。但通过有效利用科学技术能够很好地解决这个问题，教师可以利用多媒体来展示相关的实验视频，让学生能够观看到这些现有资源无法进行实践操作的实验。

如在一些反应速度非常快的实验中，教师可以通过反复播放来让学生有足够的时间观察，对于一些可能会发生危险的实验，教师也可以通过视频教学的方式，防止发生实验事故，同时能够让学生很好地了解实验内容和过程，学到相应的化学知识。同时教师也应让学生认识到社会资源在初中化学实验教学中的应用，让学生充分体会到化学知识在生活中的应用，让学生形成探究生活中的化学知识的习惯，开阔学生的视野，扩大学生学习化学知识的范围。让学生了解到化学理论知识与生活实际的联系。教师可以带着学生去参观当地的玻璃厂、博物馆、化工厂等，让学生贴身切身感受化学知识的实际应用，让学生充分明白化学知识的用途。同时教师可以引导学生利用生活中的一些常见物品来进行一些化学小实验，提高学生的动手能力，并且能够达到延伸教学范围的目的，提高学生的创新能力。

总之，教师应整合好初中化学实验教学资源，培养学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣，提高初中化学实验教学效果。