【摘要】当前移动互联网发展极为快速，在高校中除了使用移动互联网相互通信、娱乐外，很多高校实现了基于网络的电子作业平台，本文是在总结互联网作业的各种问题基础上，重新提出了让高校师生能随时随地用移动设备高效进行作业管理、查看、提交的新思路，详细阐述了利用移动云计算技术搭建作业平台的方法，并给出了关键技术解决方案。

【关键词】移动云计算;作业平台;移动互联网

一、云计算的特点

随着网络技术的发展，教育资源的类型越来越丰富，数量也急剧增长，但教育资源分布孤立且分散。云计算可以有效整合分散的、独立的网络教育资源，并提供方便的访问方式，使资源得到充分利用;其次，云存储提供了近乎无限的存储容量和万无一失的安全性，教师和学生可以在“云”端保存大量的学习资源并稳定存在，无需U盘、硬盘等存储设备，无需担心病毒感染;最后，基于云计算的教学环境提供了方便的网络教学工具。教师可以获取一切可获取的教学资源，充分利用云计算提供的软件、存储、安全等要素构建个性化的教学环境，支持教师的有效教学，为学生的建构学习提供便利。

提供多种交流方式，促进师生互动在教学过程中，学习主体之间的交互对于知识意义的建构起着关键性的作用。基于云计算的教学重视学习的协作性，提供多种方便快捷的信息交流手段，例如，教学平台中的讨论答疑区，教师不论在课堂上还是课外，都可查看、参加学生之间的讨论，解答学生的问题，促进学生高级思维能力和群体智慧的发展。

提供灵活的时空访问方式，保证教学的随时随地性云计算可以轻松实现不同设备间的数据与应用共享，它对用户端的设备要求很低，只要有一台可以上网的电脑、上网本或手机就可以获得所需的资源和服务。在云环境下，教学活动不受时空的限制，教师可以在家里、办公室或者在外地出差都可以随时准备教学工作、实施教学过程（布置作业、批改作业、回答问题）、组织教学活动，可以在多媒体教室中调用数据和资源进行课堂教学、也可以在计算机实验室中实施实验教学;学生可以在宿舍、计算机实验室或者图书馆前的草坪中下载教师的讲义、完成作业、进行课程测试。

由此可以看出，云计算为我们的教学提供了强有力的服务支持，给我们的教学活动带来极大的灵活性和便利性，云计算教学满足了当前教学的需要，适应了我国教育信息化发展的要求。由此，云计算的高校教学作业系统有很大的发展空间。

二、基于移动云计算高校学生作业平台总体方案

在云计算教学环境下，大部分教学要素都实现了信息的数字化。

1、教学环境模型

基于移动云计算高校学生作业平台由云服务平台、云服务终端组成，云服务平台主要由作业管理系统、移动设备和向用户提供统一云服务的窗口——校园网组成等。

云服务平台：云计算将原本分散独立的教务系统、设备管理系统、教室网、多媒体资源库、网络教学平台有机的集成在了一起，它们之间相互联系，相互配合，共同支持着整个教学活动的进行。

教师可在线生成新的作业内容工作;设备管理系统管理着学校中包括教学设备在内的各种仪器设备;多媒体教室作为教学的重要场所，实时掌握教室的信息动态是非常必要的，教室网呈现了教室、设备的信息及运行状态，同时为教室排课提供参考;多媒体资源库及教学平台是实现意义建构的主要场所，多媒体资源库中包含内容丰富、形式多样的教学资源，以生动、直观、形象的方式来表现教学内容，有利于情境创设和大量知识的获取与保持，有利于学生建立新旧知识之间的联系，促进学生的意义建构，同时教师可以方便地调用教学资源库中的资源，丰富了课程的内容，节约了资源搜索的时间。教学平台实现教学、交流和评价的全过程，达到支持个性化学习、支持协作学习、改进评价策略和方法。在教学过程中，学生与教师、学生与学生之间的对话、合作、互动有利于激发学生的主动性和创造性，使学生逐步形成自己的认知结构，实现意义建构的目的。

云服务终端：基于云计算的服务平台，采用云管理方式，支持多终端的学习服务方式，方便快捷。

2、技术测试

根据以上的技术方案，进行技术测试。

（1）云计算端方案

在服务器上搭建ubuntu 16.10，并linux平台下装Eclipse、jdk;然后在Ubuntu部署Hadoop;在Eclipse编辑器下，通过Hadoop和MapReduce的支持，然后用Java语言实现外语自主学习中心。

（2）手机端应用程序开发

由于手机端很多平台，比如塞班、Android、Windows Mobile、iPhone等等，本实验平台使用html5系统。

配置无线路由器，手机通过无线路由器和云平台计算交换数据。

三、对比分析

1、学生学习参与度逐步增加

学生使用考试酷平台，必须在线注册、登录，进入班级，下载课件，参加自测练习、考试等，都离不开电脑、网络。教师可以随时、实时、系统地检查整个班级以及每个学生的学习效果，给每个学生都能主动参与课堂教学提供可能，给学生自主学习的进一步提高提供便利。与传统课堂学生被动地接受知识相比较，学生的参与度大大增加，学习的主观能动性大大提高。

2、学生团队合作有序开展

考试酷平台的课件分享、交流区等功能，给学生团队合作有序开展提供条件。无论是课前、课中还是课后，学生可以借助课件分享，分享各自找的相应课程学习辅导资料，实现学生之间、师生之间相互学习。也可以借助交流区功能，自行创建小组，实现群内讨论，相互分享学习心得，实现师生之间辅导交流、小组协作探讨问题，与传统课堂相比，学生团队协作、沟通协调能力的培养尤为突显。

3、学生学习效率明显提升

考试酷平台的分享课件、自测练习和练习解析的阅读帮助学生课前对知识点的预消化，在线课堂练习帮助学生课中实时掌握自己的知识掌握度，作业管理、考试管理，帮助学生课后对阶段性知识点进一步巩固理解，与传统课堂相比较，借助平台给学生学习带来便利的同时，也给课堂注入了新鲜血液，让课堂变得丰富多彩，学生的学习效率明显提升。

4、学生上课存在的问题

课堂上有了网络，就无法控制学生利用网做与课堂无关的事情，这也是一直困扰笔者的问题，有待进一步的解决。

四、结论

学校和教师通过计算作业云平台提供的社会化服务，大大降低各种固定资产、人员经费的开支，大大降低教师专业培训的成本和技术门槛，每个教师可根据其课程的特点来构建个性化教学环境，让教育信息化建设更加便利化、安全化，更有效地提高课堂质量和教学效果。基于云计算的多媒体教学实现了教学环境要素的信息数字化，将教学环境的各个要素整合在了一起，达到数据及资源的共享，为教师的教与学生的学带来很大的便利。随着云计算的蓬勃发展，如何在教学中按照用户自身的需求定制云计算服务将是未来教育发展过程中值得思考与实践的问题。在“云时代”环境下，我们应掌握教学的新理念和新方法，要实现教育发展的要求。

本文将移动云计算技术运用到高校教学平台的构建，并给出了详细的平台设计方案和实现的技术路线，对关键问题的解决，文中参考和分析了目前相关领域的研究后，给出了适用于本平台的解决方案。下一步工作是完善该平台，并通过编码实现其功能。

【参考文献】

[1] 梁爱虎. SOA思想技术与系统集成应用详解[M]. 北京： 电子工业出版社， 2013.

[2] 伊尔（Erl.T）， 著. 王满红， 陈荣华， 译. SOA概念、技术与设计[M]. 北京： 机械工业出版社， 2015.

【作者简介】

邢紫阳（1983—），济南大学泉城学院工学院教师。