李树清

摘 要：课堂是教学的主阵地，教学方法是教学的一些方法和策略。课堂上的教学方法不是自始至终一层不变的，每一节课的教学方法也不是完全相同的，正所谓教学有法，但无定法。灵活恰当的使用和改变教学方法是提高课堂教学效果的有效途径之一。

关键词：教学方法 教学效率

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0165-01

笔者是一名初中普通教师，一九八九年毕业于通化师范学院，本专业是物理系。毕业后在柳河九中从事教学工作，2009年之前从事初中物理教学，之后到现在从事初中地理教学。从事两个学科的教学工作，使笔者积累了一些教学经验和教学方法。下面，笔者结合实际，浅谈几点教学观点。

1 传统教学中的问题

从事物理教学工作之时，笔者所采用多是传统的教学方法。每节上课之前，按照教学大纲和教材，认真先编写好教案。上课之时，多是笔者在前面讲，学生在下面听。课堂上的师生交流互动很少，偶尔也有几个学生提出一些简单的问题，笔者也是简单回答之后便说“就这么回事儿”。久而久之，提问的学生少了，最后就变成笔者怎么教，学生就怎么学，笔者教什么学生就学什么。这也就是传统的填鸭式教学。当然课堂教学中也会做一些演示实验，也做过一些学生分组实验。学生做分组实验时，课堂不好管理，学生乱动乱讲的比较多。后来干脆就把分组实验改成演示实验直接在课堂上由老师自己完成。这样学生动手实验机会被剥夺了，自然发言的机会也减少了。……