薛璇

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0163-01

“造型——表现”领域的学习是初中美术课堂教学的重要内容之一，它是学生观察、欣赏、想象、表现能力得以提升的有力凭借。为实现本领域教学目标，教师应努力优化教学策略，提高课堂效益。

1 开展小组合作学习，搭建展示平台

“造型——表现”领域的学习应由学生被动地接受、孤立地学习走向合作与共同提升，有效的小组合作学习活动也应在美术课堂上大力开展。比如，一位教师教学《装点我的居室》一课，该教师在讲解完版画的制作步骤后，先让学生自愿分组，可是学生都乐意与画画好的同学合作，而那些平时画得不好的则处于孤独无助地位，这样的分组有悖于合作的初衷。于是，该教师进行了心理辅导：“咱们每个人都有各自的优势，有的善于管理，有的擅长绘画，有的喜欢动手，因此我们要善于发现别人的优点，跟不同的伙伴合作。”很快，学生都高兴地结成了小组。有的负责造型，有的负责涂色，有的负责剪贴……此次合作学习活动中，学生为了赢得同伴的接纳、与认可，学会了控制自己的行为，学会了相互间的尊重，相互协作，合作的意义已经超过了知识学习的本身。

上述教学活动，教师能够依据学情适时加以引导，优化学习小组，开展分组学习，使之互相帮助，共同成任务。由此可见，根据教学内容，科学、合理地运用小组合作的方式，能够在很大程度上激发学生展示的热情，强化学生的目标意识，培养合作能力。