孙娟

现阶段，为了使学生的文章作品做到条理清晰、情感丰富，开展“情境体验式作文教学”已经成为时代所趋。“情境体验式作文教学”的切入点就在于创设写作情境，它是一种在训练读写结合思维以及体验活动的过程中优化写作教学的教学方式，既顺应着文学创作的自然规律，又符合学生身心的成长规律。为了解决当代学生写作水平不高的难题，本文详细阐述了3点关于“情境体验式作文教学”的主要策略，包括拓宽体验渠道、培养体验意识以及组织体验教学。

一、拓宽体验渠道

初中生在进行写作时还是遇到了不少难题，千篇一律的“记流水账式”的作文层出不穷，导致学生的创造性思维得不到发展、表达能力得不到提高。因此须要开展“情境体验式作文教学”。开展“情景体验式作文教学”首要策略便是拓宽体验渠道，而体验的渠道分为两项，分别是直接体验和间接体验。

正如叶圣陶先生所说，“精密”而“诚实”的好文章来源于生活，直接体验就是体验最真实的生活。在苏教版高中语文教材当中，很多著名的文学作品（例如柳宗元的《始得西山宴游记》、苏轼的《赤壁赋》、杜牧的《阿房宫赋》等）都是作者浪迹天涯的体验结晶，可见，这些文章的作者在成为作家之前，都经历过了长时间的生活体验，因此，教师除了进行日常授课外，还应当结合教材单元主题，积极开展活动。例如，在教授完苏教版高中语文必修一“像山那样思考”单元时，教师应当让学生有充足的时间去接触自然，一方面，让学生体验作者进行景物描写时的情感，另一方面，丰富学生的课余生活及精神世界。……